План-конспект урока для 8(б)
Выполнила Торгова Е.В.
Тема: Наука: создание научной картины мира
Тип урока : Комбинированный урок
Вид урока. Заочное путешествие в прошлое.
Цель урока. Помочь учащимся сформировать целостное представление об научных достижениях XIX века, их влияние на повседневную жизнь
Ожидаемые результаты:
На уроке учащиеся смогут проявить:
1.в области знаний:
Называть основные научные достижения;
Называть основных учёных;
Выявлять причины данных явлений;
2.в области умений и навыков:
Умение выделять в тексте главное и второстепенное;
Умение работать с документами;
Умение делать самостоятельный вывод;
Умение выявлять закономерности;
3.в области качеств, отношений друг с другом, ценностей:
Уважительное отношение друг к другу;
Смогут проявить эмоционально-ценностное отношение к научным достижениям и их практическом значение
Оборудование: оформление доски, электронная презентация
Литература:
1.Используемая учителем:
А. Я. Юдовская,Л. М. Ванюшкина. «Поурочные разработки к учебнику «НОВАЯ ИСТОРИЯ» 1800-1913» М.: «Просвещение».
А. Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина. «История Нового времени 1800-1900» учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2012.
2.Используемая учащимся:
Учебник: А. Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина. «История Нового времени 1800-1900» учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2012.
Основные понятия для урока:
Радиоактивность - самопроизвольное превращение атомов одного элемента в атомы других элементов, сопровождающееся испусканием частиц и жесткого электромагнитного излучения.
Микрочастица - частица весьма малой массы; к микрочастицам относят элементарные частицы, а также атомные ядра, атомы, молекулы; движение микрочастиц описывается квантовой механикой.
Пастеризация – способ уничтожения микробов в жидкостях и пищевых продуктах однократным нагреванием до 80 градусов и последующим быстрым охлаждением.
Опорные понятия:
Электрон - стабильная, отрицательно заряженная элементарная частица, одна из основных структурных единиц вещества.
Атом - частица вещества микроскопических размеров и массы, наименьшая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств.
План урока.
1.Организационный этап(3 минуты).
2.Проверка домашнего задания(7 минут)
3. Изучение нового материала(20 минут).
4. Закрепление нового материала(5 минут).
5. Инструктаж к домашнему заданию(2 минуты).
6.Подведение итогов. Рефлексия(3 минуты).
Ход урока
1.Организационный этап.
Здравствуете ребята, сегодняшний урок, я хочу начать с отрывка из «Оды на день вошествия…» М.В.Ломоносова.
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут;
Как вы уже догадались, сегодня мы поговорим о науке. Записываем в тетради тему нашего сегодняшнего урока: «Наука: создание научной картины мира».
Сегодня у нас не совсем обычный урок – заочное путешествие в прошлое. У нас по плану сегодня три остановки: «Повелитель молний», «Юный натуралист», «Практика жизни». К нашей конечной остановке
2.Проверка домашнего задания
Выслушивание докладчиков.
3.Изучение нового материала
Итак, начинаем своё путешествие. Наша первая остановка «Повелитель молний». Но чтобы на неё попасть, надо ответить на вопрос, а именно назвать причины быстрого развития физики и других естественных наук .
Слайд 3(запись в тетради):
1.Уважение индустриального общества к науке и технологии
2.Требование самой жизни в познание законов механики и электричества
3.Технический прогресс позволял создавать необходимые приборы для научных исследований
Всё нам разрешили остановиться на этой станции. На ней нас встречает человек. Он одет в чёрный фрак и с бабочкой на шее. Как вы думает кто это? Это Майкл Фарадей. Что вы о нём знаете?(он открыл электромагнитную индукцию в 1831 году). Это если медная проволока пересекает магнитные силовые линии, то в ней появляется электрический ток. Это открытие позволило приступить к созданию электродвигателя. Можно сказать, что мы ему обязаны во многих технологических средствах современности.
Вслед за ним на станцию выходит ещё один англичанин Джеймс Кларк Максвелл, а рядом с ним немец Генрих Герц. Они что-то обсуждают. Как вы думаете, что общего у этих двух людей? (Максвелл создал электромагнитную теорию света, а человек, который идёт рядом с ним её экспериментально подтвердил).
А вслед за ним, чтобы нас встретить выходят целая группа людей. Их лица нам знакомы. Это Вильгельм Конрад Рентген, английский физик Э.Розерфорд и супруги Кюри. Что вы можете рассказать об этих людях?
Рентген создал Х-лучи, а Э.Резерфорд и Кюри разрабатывали учение о сложном строение атома. Супруги Кюри вместе с Беккерелем даже получили Нобелевскую премию. Именно они доказали, что атом не простая частица, а имеет сложное строение.
На этом как ни печально нам надо с ними попрощаться. Нас ждёт следующая станция, которая называется «Юный натуралист». Пока мы до неё добираемся, скажите, почему предыдущая станция называлась «повелитель молний»?
Издалека мы видим ещё одну станцию. На ней нас встречает пожилой мужчина с бородой. Как вы думаете кто это?(это Чарльз Дарвин). Что вы о нём знаете? (его работы «происхождение видов», «происхождение человека»). В своих работах он разработал теорию «эволюции». В её основе лежит конкуренция и борьба за выживание.
Посмотрите на презентацию. Там есть одна фраза, которая принадлежит Чарльзу Дарвину: «Знаю, сколько я упрёков навлеку на себя этим заключением, но я… честно и обдуманно пришёл к нему». Как вы думаете, что он этим хотел сказать? Почему его теория о происхождении человека от обезьяны была отторгнута многими европейцами и североамериканцами?
Поезд уже хотел отъехать, но вдруг на перрон входит запыхавшийся человек. Это Луи Пастер. Создатель микробиологии. Именно ему мы обязаны созданием прививки от бешенства. Теперь у нас, если нас покусает бешеная собака или лиса есть шанс выжить. Кроме всего прочего это благодаря нему сейчас на прилавках мы видим такое множество консервов. Именно Луи Пастер является создателем пастеризации и стерилизация. Вы знаете, что такое пастеризация?
Записываем в тетради:
Пастеризация – способ уничтожения микробов в жидкостях и пищевых продуктах однократным нагреванием до 80 градусов и последующим быстрым охлаждением.
В отдаление стоит группа из 3-х человек(Дженнер,Роберт Кох, Илья Мечников). Как вы думаете, что их связывает? (они занимались защитой организмов от микробов. Дженнер –вакцина от оспы, Кох-бацилла Коха и меры борьбы против эпидемий туберкулёза и лекарство против него.) А что сделал Мечников?(разработал учение о защите от микробов).
Вот мы с вами говорили о физике, биологии, медицине. А что в это время происходит с образованием? ведь не может быть так, чтобы развитие общества и науки не сказаться на системе образования в Европе и Северной Америке. Какие процессы там происходили?
Создание светского всеобщего обязательного начального образования.
Увеличение численности вузов, библиотек
Знание получают не ради знаний, а ради применения их на практике
Взгляните пожалуйста на схему. Запишите её в тетрадь. Как вы думаете, что за даты там написаны? С чем они связаны?
(введения обязательного начального образования+ гос.школа в США)
4.Закрепление нового материала(4 минут).
Ребята много ли мы сегодня нового узнали об науке вы XIX веке?
Во время урока вы прослушали информацию об учёных и их достижениях в области науки.
Что вы нового о них узнали? а что знали и до сегодняшнего занятия? как эти открытия используются в наше время?
5.Инструктаж к домашнему заданию
1 )параграф 5
2)таблица(вопрос 2 после параграфа)
| Научная область | Год открытия | Ученый (годы жизни) | |
| Физика | Майкл Фарадей | Открыл явление электромагнетизма. Это позволило приступить к созданию электродвигателя |
|
| Джеймс К. Максвелл | Разработал электромагнитную теорию света. В природу существуют невидимые электромагнитные волны, которые передают электричество в пространстве |
||
| Генрих Герц | Подтвердил существование электромагнитных волн, установил, что они распространяются со скоростью 300 тыс. км/с |
||
| А.С. Попов | Создали первый беспроволочный телеграф |
||
| Дж. Стоней | Ввел в науку термин «Электрон» |
||
| Вильгельм К. Рентген | Открыл невидимые Х-лучи. На основе этого открытия создан рентген-аппарат |
||
| Пьер Кюри и Мария Склодовская - Кюри | Открыли радиоактивность. Доказали, что атом не является самой малой частицей и тоже делится |
||
| Естествознание | Чарльз Дарвин | Эволюционная теория происхождения человека. Предки человека – обезьяны |
|
| Луи Пастер | Создал прививки от бешенства и науку микробиологию. Его исследования послужили основой для учения об иммунитете |
||
| Медицина | Создал вакцину против оспы |
||
| Рене Лаэннек | Сконструировал стетоскоп. Это позволяло выявить туберкулез на ранней стадии развития |
||
| Роберт Кох | Открыл бациллу Коха – возбудитель туберкулеза, создал лекарства |
||
| И. Мечников | Создал учение о защите организмов от микробов |
Доп. Задание сделать презентации по Параграфу 6(Художественная культура 19 века):
1)»В Гарольдовом плаще»
2)Всё сводится к деньгам
3)Его превосходительство Эжен Ругон-«хозяин Второй империи»
6.Подведение итогов. Рефлексия.
Понравилось ли вам сегодняшнее занятие?
Узнали ли вы сегодня что-нибудь новое?
Я вам сейчас раздам лучики. Напишите на них своё впечатление о сегодняшнего урока.
бродящей жидкости. При выяснении этого вопроса Пастеру предстояло опровергнуть
господствовавший в то время взгляд Либиха на брожение, как на химический процесс.
Особенно убедительны были опыты Пастера, произведенные с жидкостью, содержащей
чистый сахар, различные минеральные соли, служившие пищей бродильному грибку, и
аммиачную соль, доставлявшую грибку необходимый азот. Грибок развивался,
увеличиваясь в весе; аммиачная соль тратилась. Пастер показал, что и длямолочного
брожениятакже необходимо присутствие особого «организованного фермента» (как в то
время называли живые клетки микробов), который размножается в бродящей жидкости,
также увеличиваясь в весе, и при помощи которого можно вызывать ферментацию в
новых порциях жидкости.
В это же время Луи Пастер сделал ещё одно важное открытие. Он нашёл, что
существуют организмы, которые могут жить безкислорода . Для некоторых из них
кислород не только не нужен, но и ядовит. Такие организмы называются
строгимианаэробами. Их представители-микробы, вызывающиемаслянокислое
брожение. В то же время организмы, способные как к брожению, так и к дыханию, в
присутствии кислорода росли активнее, но потребляли меньше органического вещества
из среды. Так было показано, что анаэробная жизнь менее эффективна. Сейчас показано,
что из одного и того же количества органического субстрата аэробные организмы
способны извлечь почти в 20 раз больше энергии, чем анаэробные.
Изучение инфекционных заболеваний
В 1864 году к Пастеру обращаются французские виноделы с просьбой помочь им в
разработке средств и методов борьбы с болезнями вина. Результатом его исследований
явилась монография, в которой Пастер показал, что болезни вина вызываются
различными микроорганизмами, причем каждая болезнь имеет особого возбудителя. Для
уничтожения вредных «организованных ферментов» он предложил прогревать вино при
температуре 50-60 градусов. Этот метод, получивший название пастеризации, нашел
широкое применение и в лабораториях, и в пищевой промышленности.
В 1865году Пастер был приглашен своим бывшим учителем на югФранции чтобы найти
причину болезни шелковичных червей. После публикации в1876году работы Роберта
Коха«Этиология сибирской язвы» Пастер полностью посвятил себя иммунологии,
окончательно установив специфичность возбудителейсибирской язвы, родильной
горячки, холеры,бешенства, куриной холеры и др. болезней, развил представления об
искусственном иммунитете, предложилметод предохранительных прививок, в частности
от сибирской язвы (1881 ), бешенства (совместно сЭмилем Ру 1885 ), привлекая
специалистов других медицинских специальностей (например, хирургаО. Ланнелонга ).
Первая прививка против бешенства была сделана6 июля 1885года 9-летнему Йозефу
Майстерупо просьбе его матери. Лечение закончилось успешно, симптомы бешенства у
мальчика не появились.
Интересные факты
Пастер всю жизнь занимался биологией и лечил людей, не получив ни медицинского, ни
биологического образования.
Также Пастер в детстве занимался живописью. КогдаЖ.- Л. Жером увидел спустя годы
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение«Нижнеикорецкая СОШ»
Лискинского района Воронежской области
Интегрированные предметы: история, биология, физика.
Тема: «Наука в XIX веке. Создание научной картины мира».
Форма проведения: научная конференция.
Целевая аудитория: 8 класс (с приглашением 7 и 9 классов).
Продолжительность 2 учебных часа.
Цели: определить тенденции развития научной мысли в Европе в 19 веке;
познакомить учеников с биографиями учёных и их открытиями;
определить значимость научных открытий 19 века для современности.
Задачи:
научить учеников работать с литературой и интернет- ресурсами, составлять и представлять электронные презентации;
развивать умение выступать перед аудиторией;
научить делать обобщения и формулировать выводы.
Мультимедиа проектор, компьютер, оборудование для демонстрации явления электромагнитной индукции (магниты, амперметр, медная проволока). Выставка предметов, изобретённых в 19 веке (пишущая машинка, швейная машинка, спички, фотография, телефон, микрофон, резина, алюминий, целлулоид). Портреты учёных (Фарадея, Максвелла, Пастера, Мечникова, Коха, Дарвина,Рентгена, Кюри, Нобеля).
Ход урока.
Организационный момент. Сообщение целей и задач урока. Представления групп учащихся, которые были заранее сформированы и получили опережающие задания - сделать электронные презентации об учёных и их открытиях. Учащиеся размещены по группам «биологи», «физики» и «эксперты».
Введение. Слово учителя истории:
Выбегают три мальчика с газетами и по очереди выкрикивают новости.
1800 г.- Вольта создал батарейки. Начинается век изобретений и открытий.
1816 г.- английские почтальоны пересели на велосипеды: быстро и удобно.
1827 г.- изобрели фотографию: теперь можно увековечить события и людей.
1829 г.- Брайль изобрёл алфавит и дал возможность слепым людям читать и писать.
1832 г.- открыли газ ацетилен и его свойство сваривать металл. Появилась возможность использовать металлические конструкции в строительстве мостов, домов, башен.
1852 г.- изобрели лифт для подъёма в высотных зданиях.
1854 г.- родился новый металл – алюминий. Пока его используют как украшения, но в следующем веке из него будут делать самолёты.
1855 г.- спички – огонь в маленькой коробочке. Теперь безопаснее и удобнее.
1861 г.- изобрели целлулоид. Детские игрушки стали легче и практичнее.
1866 г. – человечество переходит на искусственную еду. Маргарин заменяет масло.
1867г. – Шоулс отдаёт патент Релингтону на пишущую машинку.
1866 г.- Зингер изобрёл швейную машинку, а запатентовал только иголку с отверстием в острие.
1866 г.- Альфред Нобель создал динамит – добро и зло в «одном флаконе».
Учитель истории:
Ежегодно, с 1901 года, вручают премии имени Нобеля за открытия в науке и укрепление мира. Среди представителей науки 19 века тоже есть лауреаты Нобелевской премии, но всё по порядку.
Выступление группы физиков под руководством учителя физики. Ученики представляют свои презентации.
В 1831 г. Майкл Фарадей открыл явление электромагнитной индукции. Он заметил, что если медная проволока попадает в магнитное поле, в ней возникает электрический ток.
Это открытие подарило жизнь всем генераторам, динамо-машинам и электродвигателям. «Повелителем молний» назвали Фарадея современники.
Он стал членом королевского общества и многих академий мира.
Сенсацией стало открытие английского физика Максвелла. В 60-х годах он разработал электромагнитную теорию света. Согласно теории, в природе существуют невидимые электромагнитные волны, передающие электричество в пространстве. Так родилось представление о немеханическом движении. Свет у Максвелла выступает как разновидность электромагнитных колебаний. Через 10 лет немецкий инженер Генрих Герц подтвердил существование электромагнитных волн и получил их в лабораторных условиях и доказал, что никакие предметы не могут помешать их распространению. На основе этих открытий Попов и Маркони создали беспроволочный телеграф.
В 1874 г. Голландский физик Лоренц, продолжая разрабатывать электромагнитную теорию Максвелла, попытался объяснить её с точки зрения атомного строения вещества. Англичанин Стоней в 1891 году ввёл для обозначения атома электричества термин «электрон». Позже выяснилось, что электрон – это составная часть атома. Так было положено начало атомной физике.
В 1895 г. Немецкий физик Рентген открыл невидимые лучи, которые он назвал икс – лучи. Невидимые лучи проникали через преграду и отражали изображение на фотопленке. Это изобретение широко используется в медицине. Рентген первый из физиков получил Нобелевскую премию.
Мария Склодовская – Кюри вместе с мужем Пьером Кюри исследовали явление радиоактивности и получили новые радиоактивные элементы кроме урана, ещё радий и полоний. В честь этих самоотверженных учёных назван элемент кюрий. Мария Кюри была первой из женщин доктор наук, преподаватель в Сорбонне, член Французской Академии медицины. Она дважды получила Нобелевскую премию.
Ведущий передаёт слово «биологам». Под руководством учителя биологии ученики делают свои презентации.
Переворот в естествознании произвела книга великого английского ученого Чарльза Дарвина «Происхождение видов». Пять лет в кругосветном путешествии Дарвин собирал, изучал, систематизировал ботанический и зоологический материал и пришёл к сенсационному выводу о том, что не Бог создал всё живое, а природа постепенно формировалась в процессе развития. Он вводит термин «эволюция» и доказывает, что человек – продукт эволюции обезьяноподобных существ.
Французский учёный Луи Пастер изучал процесс брожения. Он открыл микробы, которые вызывают порчу продуктов и скисание молока. Он открыл и способ борьбы с ними. Пастеризация и стерилизация основательно входят в медицину и промышленность, а также на кухню к хозяйкам. Пастер вводит понятие «иммунитет» и доказал, что ослабленные микробы в вакцинах способствуют сопротивляемости организма и предупреждают заболевания.
Теорию Пастера поддержал Дженнер. Он заметил, что доярки не болеют оспой, которая уносила жизни миллионов людей. Дженнер доказал, что доярки в слабой форме заражаются оспой от коров и у них вырабатывается иммунитет на болезнь. Он создал вакцину, спасающую жизнь людей. «Вакка» - в переводе «корова». В 1882 году Роберт Кох открыл бациллу туберкулёза и разработал вакцину против чахотки. Лауреатом Нобелевской премии стал русский учёный Илья Мечников, создавший учение о защите организмов от микробов. Появилась новая наука – микробиология. Изобрели вакцину против тифа и бешенства.
В 19 веке были изобретены лекарства - аспирин и сульфамидные препараты. Использование нового прибора – стетоскопа – позволило прослушивать лёгкие и выявлять хрипы. В 1831 году был открыт газ хлороформ, который применяется для наркоза. Промышленность стала выпускать мыло, что также снизило инфекционную опасность.
В руке у меня ещё одно изобретение 19 века – ученическая ручка. Это изобретение стало символом перемены в образовании. Развитие науки и техники требовало изменений в образовании. В конце века в Англии и Франции вводится всеобщее обязательное начальное образование. Школа освобождается от покровительства церкви. Американский философ Джон Дьюи сказал: «Образование – это уже жизнь, а не подготовка к ней». Дьюи создал школу-лабораторию при Чикагском университете, где во главу угла ставился труд. Вместо пересказа и заучивания, дети мастерили поделки, разговаривали, обсуждали разные темы и спорили. Росло новое поколение, способное развивать научные идеи своих предшественников.
Ведущий учитель предоставляет слово группе «экспертов». Эксперты озвучивают выводы о тенденциях развития научной мысли в XIX веке и значимости их для человечества.
Главная особенность естественнонаучных открытий второй половины 19 века заключалась в том, что в корне менялись представления о строении материи, пространстве, движении, о развитии живой природы, причинах болезней и происхождении жизни на земле.
Наука опровергла прежние знания и дала ключ к открытию невидимых тайн природы. Формировалась новая картина мира, т.к. наука вплотную подошла к строению атома.
Развитие науки привело к успехам в медицине, что очень важно для всего человечества.
Благодаря науке изменилась жизнь повседневная жизнь общества.
Возникли новые направления в науке: микробиология, ядерная физика – неограниченное поле для новых исследований и открытий.
Ведущий учитель:
Спасибо экспертам, а теперь предлагаем нашей аудитории поучаствовать в небольшой викторине.
1 .Кто открыл всепроникающие икс-лучи? (Рентген)
2. Кто дал объяснение происхождения жизни на земле отличное от церковного учения? (Дарвин)
3. Кто открыл явление радиоактивности? (Кюри)
4. Чьи открытия заставили врачей стерилизовать медицинские инструменты? (Пастер)
5. Кто изучал волновую теорию света? (Максвелл)
6. Кто открыл возбудителя и научил лечить туберкулёз? (Кох)
7. Кто учредил премию учёным за выдающиеся достижения в науке? (Нобель).
Ведущий учитель:
Спасибо всем за работу. Успехов в учёбе!
Список литературы и интернет-ресурсов:
Физика. Энциклопедия для детей. Том 16.- М.: Аванта, 2003.
Хрестоматия по физике/ под ред. Б.И.Спасского. – М.: Просвещение, 1987.
Век Просвещения подготовил бум научных открытий, произошедший в XIX веке. В основе научного мировоззрения эпохи Просвещения лежала идея рационализма — преобладания разума в мыслях и поступках людей. Теология и объяснение явлений божественным промыслом постепенно уступает место наукам о природе и человеке.
Научная революция началась в Европе ещё раньше, в XVII веке, началом торжества разума и эксперимента, поиском причин и закономерностей. Фундаментом для будущего развития науки стали астрономические открытия Галилео Галилея, публикация Исааком Ньютоном в 1687 году основных понятий и аксиом классической механики и открытие .
Родоначальниками науки Нового времени считаются Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт, заложившие методы экспериментального изучения природы.
XVIII век принёс новые открытия в математике, физике, химии. Были открыты явление фотосинтеза, закон , ультразвук, . Развивалась и медицина: Эдвард Дженнер разработал первую в мире вакцину - от оспы.
События и участники
Физика и химия
1831 г. - английский физик и химик Майкл Фарадей открыл явление . Благодаря этому открытию стало возможным создание .
1865 г. - английский физик Джеймс Кларк Максвелл разработал , в соответствии с которой свет является электромагнитной волной.
1869 г. - русский химик Д.И. Менделеев открыл химических элементов.
1888 г. - немецкий инженер Генрих Герц доказал существование , теоретически описанных Максвеллом.
1895 г. - немецкий физик Вильгельм Конрад Рентген открыл названные впоследствии его именем лучи, позволяющие просветить и зафиксировать внутреннее строение предметов, а также человеческое тело. Вильгельм Рентген - первый обладатель Нобелевской премии по физике.
1896 г. - французский физик Антуан Беккерель открыл явление , которое объяснило механизм действия рентгеновских лучей.
1898 г. - французские учёные Пьер и Мария Кюри открыли радиоактивный металл радий. Открытия Беккереля, Кюри, а также Эрнеста Резерфорда и Нильса Бора стали прологом восторжествовавшей в XX веке физики атомного ядра.
Биология и медицина
1859 г. - английский учёный-натуралист Чарльз Дарвин опубликовал работу , ставшую революционной в естествознании. Дарвин научно обосновал и изложил теорию естественного отбора. Учёный пришёл к выводу, что живая природа и человек не сотворены Богом, а сформировались в результате длительного процесса эволюции. Также Дарвин доказал, что у человека и обезьяны общие предки.
1864 г. - французский биолог и химик Луи Пастер открыл , являющиеся возбудителями инфекционных заболеваний. Это открытие стало началом новой науки - микробиологии. Благодаря открытиям Пастера были разработаны технологии стерилизации и пастеризации, позволяющие дольше сохранять от порчи продукты питания.
1882 г. - немецкий микробиолог Роберт Кох открыл возбудителя туберкулёза, «бациллу Коха», и разработал профилактические меры против эпидемий.
Общественные науки
1848 г. - немецкий экономист и философ Карл Маркс опубликовал «Манифест коммунистической партии», в котором провозгласил скорую гибель капитализма. В своих работах Маркс разработал теорию классовой борьбы и теорию смены общественно-экономических формаций; показал, что строй жизни людей определяется способом организации материального производства.
Заключение
XIX век стал веком торжества науки и техники. Научные исследования послужили ускорителями индустриальной революции, практическое применение науки стало приносить коммерческую выгоду. Также были сделаны фундаментальные открытия, послужившие фундаментом научно-технических прорывов XX века, таких как и освоение космоса.
Параллели
Учение Дарвина о происхождении видов и естественном отборе по силе воздействия на умы современников можно сравнить с открытием великого учёного XVI века Николая Коперника гелиоцентрической системы мира. В то время как Коперник показал, что Земля - вовсе не центр мироздания, а сама вращается вокруг Солнца, Дарвин обосновал не божественное, а земное происхождение человека, да ещё и упомянул общего предка человека и обезьяны. Оба этих открытия нанесли серьёзный удар по самолюбию человека, нарушили идею главенствующего положения человека в системе мироздания. Оба открытия - и Дарвина, и Коперника - долго не признавались церковью как противоречащие Священному Писанию.
Образование множественного числа существительных Презентация на тему мн число на английском
Средне-специальное образование: хорошо или плохо?
Виды звезд в наблюдаемой вселенной Космос звезды вселенная