СОДЕРЖАНИЕ

АВТОМАТИЗАЦИЯ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

Автоматизация звука С 1

Автоматизация звука СЬ 5

Автоматизация звука 3 10

Автоматизация звука ЗЬ 13

Автоматизация звука Ц 15

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

Дифференциация звуков С - СЬ 19

Дифференциация звуков 3 - ЗЬ 25

Дифференциация звуков С - 3 28

Дифференциация звуков СЬ - ЗЬ 31

Дифференциация звуков С - Ц 33
Москва 2007

ЗВУКИ

С,Сь,3,Зь,Ц

Речевой материал

звуков у детей 5-7 лет

АВТОМАТИЗАЦИЯ СВИСТЯЩИХ
ЗВУКОВ

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА С

1. 
   Спой «песенку насоса». Произнеси звук С длительно на одном выдохе: с-с-с...
2. 
   Повтори прямые слоги со звуком С: са-со-су-сы.
3. 
   Повтори обратные слоги со звуком С: ас-ос-ус-ыс-ис-ес-ёс-юс-яс.
4. 
   Повтори слоги, где звук С находится между гласными.

аса-асо-асу-асы оса-осо-осу-осы

уса-усо-усу-усы ыса-ысо-ысу-ысы

ста-сто-сту-сты ска-ско-ску-скы

спа-спо-спу-спы сна-сно-сну-сны

сма-смо-ему-смы сва-сво-сву-свы

аст-ост-уст-ыст-ист-ест-ёст-юст-яст

аск-оск-уск-ыск-иск-еск-ёск-юск-яск

асп-осп-усп-ысп-исп-есп-ёсп-юсп-ясп

асм-осм-усм-ысм-исм-есм-ёсм-юсм-ясм

асв-осв-усв-ысв-исв-есв-ёсв-юсв-ясв

7. Повтори слова, где звук С находится в начале слова.

Са: сад, сани, сатин, самокат, сайка, сам, Саня, сапоги, сауна, сабо, садок, Савва; событие, совёнок, совок, со­вет, сова, софа.

Со: сок, сон, сом, соя, сода, Софья, Соня, сопка, сотня, сойка, соты, сонный.

Су: суп, сумка, суббота, судно, сукно, сундук, сухо, суета, сутки, сухой, суматоха, субботник.

Сы: сын, сыт, сынок, сыпать.

Стечение согласных: сваи, свобода, свой, свод, скамейка, ска­кать, скат, скоба, скобка, скука, смотать, снова, сноп, сны,

кот, - «Да отнесу своим котятам. Пусть она им песни поёт, а то никак не хотят спать без песен».

А птица Цап-цапу: «Нет, не буду я одним твоим котятам петь песни. Я пою на свободе всем».

Как гусеница овцу хотела обмануть

Несёт овца зайцу гостинец - капусту. «Какой вкусный у овцы гостинец, вот бы и мне такой, - думает гусеница.

• 
  Овца, овца! Отдай мне капусту. Такую капусту заяц не ест. Он ест цветную капусту.
• 
  Заяц ест всякую капусту. А тебе, гусеница, стыдно меня обманывать.

18. Повтори скороговорки*.

У сосны птица пьёт водицу.

Весной посадим цветы и акации кусты.

Купец Сысой идёт с косой.

Птицам и птенцам на акации не спится.

Под навес овёс отец Сани унёс.

Цветут весной Акация с сосной.

На суку сухом Птица с птенцом.

Весна в цветах, Птица в кустах.
Под акацией водица, Пьёт водицу там синица.

Пусть метёт метелица. По лесу снегом стелится.

Цветут цветы, цветут цветы В цветах сады,

в садах цветы.

36
дит синица. Овца ест цветы в цветнике. Заяц сидит под

кустом акации. Наступит весна - будут цвести цветы.

Сегодня целый день светит солнце.

Шесть слов. Собака сидит на цепи у будки. На Сониной

косынке цветы и птицы. Весь день в небе сияет солнце.

Синица склевала гусеницу на сосновом суку.

Семь слов. Высоко на ветке сосны спит птенец совы. Саня

видит стаю птиц высоко в небе. Саня и Соня на сцене

поют песни.

14. Повтори пословицы и поговорки.

И месяц светит, когда солнца нет.

Не цвести цветам на снегу.

Весной цветы, а осенью снопы.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

15. Повтори и отгадай загадки.

Нос как спица, а не птица. (Комар)

На всех садится, никого не боится. (Снег)

Сидит девица в темнице, На цветке - цветок,

А коса на улице. Пьёт вкусный сок.

(Морковь) (Бабочка)

16. Повтори стихи и чистоговорки.

Ец-ец-ец, ец-ец-ец, По ночам сове не спится.

Видит гусениц птенец. Ведь сова -

Ец-ец-ец, ец-ец-ец, Ночная птица.

Поёт песенки птенец. В. Шулъжик

Ца-ца-ца, ца-ца-ца,

У воды стоит овца.

А. Хмелёва

17. Послушай сказки*. Назови слова со звуками С - Ц. Перескажи сказки.

Кот и птица

Сидит на акации птица и поёт: «цив, цив, цив». А кот Цап-цап тут как тут. «Дай-ка поймаю эту птицу, - думает
35
спать, спокойно, спутник, спутать, спугнуть, стая, стакан, станок, стадо, ставни, ставить, стать, стадион, стог, сто, стук, ступенька, ступа, студить, студент, стынуть.

8. Повтори слова, где звук С находится в середине слова.

Са: оса, коса, писать, кусать, посадка, гусак, Анфиса.

Ас: паста, пастух, настанет, каскад, каска, маска, опасно.

Со: песок, кусок, осока, носок, босой, высокий, поясок.

Ос: пост, воск, мост, киоск, хвост.

Су: несу, пасу, посуда.

Ус: куст, пусто, капуста, август, фокусник.

Ис: писк, миска, диск, аист, аистёнок, пианист, танкист.

Сы: косынка, посыпать, весы, бусы, гусыня.

Ыс: выступ, выставка.

Ее: место, тесто, тесно, теснота, весна.

Яс: ясный.

9. Повтори слова, где звук С находится в конце слова.

Ас: квас, бас, нас, погас, ананас.

Ос: нос, покос, поднос, кокос.

Ус: вкус, кактус, укус, фокус, автобус, фикус, минус.

Ыс: мыс, кумыс.

Ис: Денис.

Ёс: пёс, овёс, утёс, унёс.

Ее: навес.

10. Повтори слова с двумя звуками С.

Стае, соска, сосна, уксус, насос, соус, Сусанна, Самсон, космос, саксофон, сосуд, стамеска.

11. Повтори словосочетания.

навесной мост сосновый сук сухая косынка

мамины бусы мягкий воск высокий утёс

сонная киска медовые соты ясный день

искусный фокусник опасный выступ сдобное тесто

сафьяновые сапоги пустая миска густой сок

тенистый сад ананасовый сок сатиновый пояс

пустой автобус сытный студень мясной соус

12. Повтори предложения.

Три слова: В саду осы. У сома усы. Сын ест суп. Пастух пас стадо. Денис пьёт кумыс. Сын моет посуду. Саня моет посуду.

соцветие

спутница

гостиница

сухарница

пословица
самоцвет

гусеница

гостинцы

масленица

страница
Четыре слова: В саду много ос. Соня сама ест суп. Анфиса пьёт вкусный сок. На мосту стоит автобус. Пёс ест ку­сок мяса. Савва готовит суп киске. У сада высокий мост. Скамейка стоит в саду. Дениска сам надевает сапоги.

Пять слов: В саду стоит высокая сосна. Под сосной стоит собака Сойка. У Сони коса до пояса. Соня ставит сум­ку на скамейку. У Сани санки едут сами. На сосновом суку два совёнка. Стае и Соня идут в сад. У высокой со­сны навесной мост. По мосту едет пустой автобус. Ан­фиса сама готовит вкусный обед.

цветная капуста вкусный цукат куцый хвост высокая оценка детский костюм песцовая шапка
Шесть слоя: В субботу Стае идёт в сад. Мама готовит вкус­ный суп с капустой.

Семь слов: У Сани в сумке ананас и капуста. У Саввы фи­кус, а у Сони кактус. Соня и Саня идут на выставку со­бак. Денис ставит свой самокат у скамейки.

Семь слов: У Сани в банке сом с усами.

Восемь слов: У нас в саду кусты и высокие сосны.

I3. Повтори пословицы и поговорки.

Не гони коня кнутом, гони коня овсом.

В тесноте, да не в обиде.

14. Повтори и отгадай загадки.

Куда нос, туда и хвост. (Иголка)

Мету, мету - не вымету, Идут, идут,

Несу, несу - не вынесу. (Тень) А с места не сойдут. (Часы)
3

8. Повтори слова со звуками С- Ц в начале слова.

сок - цок светик - цветик степной - цепной

цели - сели сабля - цапля свет - цвет

9. Повтори слова со звуками С - Ц в середине слова.

осенить - оценить лиса - лица кольцо - колесо

10. Повтори слова со звуками С - Ц в конце слова.

бас - бац матрос - матрац

11. Повтори слова со звуками С- Ц в одном слове.

спица

цистерна

расцветать

красавица

лестница

сестрица

салатница

супница

12. Повтори словосочетания.

садовые цветы синяя пуговица ситцевая косынка садовый цветок весенний цветок пёстрая курица

стая птиц, сонный птенец высокая акация, степные цветы, цветная косынка свежая водица

13. Повтори предложения.

Три слова. На сцене цветы. Цветам опасны гусеницы. Вес­ной цветет акация.

Четыре слова. У овцы куцый хвост. Заяц ест цветную капусту. Много цветов цветёт весной. Поезд подходит к станции. В году двенадцать месяцев. Весной птицы вьют гнёзда. В кустах свистят синицы. В саду много птиц. В саду цветёт акация. Соня и Саня смеются. Пти­ца сидит на ветке. В саду много цветов. Соня покупает цветные пуговицы. Солнце светит в оконце. На сцене выступают певцы.

Пять слов. Птицы поют песни в саду. На ветке акации си- 34

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С - Ц

1. Повтори изолированные звуки С - Ц.

Киска, киска, где твоя миска?

Ест киска суп из миски:

Сыта киска - пуста миска.
Дифференцируя изолированные согласные звуки С - Ц, рекомендуется использовать картинки-символы: С - насос, Ц - девочка просит не шуметь.

2. Повтори прямые слоги со звуками С - Ц.

са - ца со - цо су - цу

ца - са цо - со цу - су

Ас-ас-ас - у нас дома квас,

ас-ас-ас - у нас дома ананас,

ос-ос-ос - в саду много ос,

ус-ус-ус - у Сони кактус,

ус-ус-ус - у Сани новый автобус,

ыс-ыс-ыс - Денис пьёт кумыс.

Е. Спивак

Сту-сту-сту, сту-сту-сту,

Едет Савва по мосту.

Сты-сты-сты, сты-сты-сты,

Тут высокие мосты. А. Хмелёва
3. Повтори обратные слоги со звуками С - Ц.

ас - ац ос - оц ус - уц ыс - ыц

ис - иц. ёс - ёц юс - юц яс - яц

ац - ас оц - ос уц - ус ыц - ыс

иц - ис ёц - ёс юц - юс яц - яс

4. Повтори слоги, где звуки С - Ц находятся между глас­ными.

аса - аца асо - ацо асу - ацу асы - ацы

оса - оца осо - оцо осу - оцу осы - оцы

уса-уца усо-уцо усу-уцу усы-уцы

ыса - ыца ысо - ыцо ысу - ыцу ысы - ыцы

5. Повтори прямые слоги со стечением согласных.

ста - цта сто - цто сту - цту сты - цты

цта - ста цто - сто цту - сту цты - сты

сва - цва сво - цво сву - цву свы - цвы

цва - сва цво - сво цву - сву цвы - свы

сма - цма смо - цмо ему - цму смы - цмы

цма - сма цмо - смо цму - ему цмы - смы

сна - цна сно - цно сну - цну сны - цны

цна - сна цно - сно цну - сну цны - сны

6. Повтори обратные слоги со стечением согласных.

аст - ацт ост - оцт уст - уцт ыст - ыцт

ацт - аст оцт - ост уцт - уст ыцт - ыст

асв - ацв осв - оцв уев - уцв ысв - ыцв

ацв - асв оцв - осв уцв - уев ыцв - ысв

7. Повтори прямые слоги со стечением согласных С - Ц.

сца - сцо - сцу - сцы - сце

15. Повтори стихи и чистоговорки .

Я несу суп-суп!

А. Шибаев
В саду сани Стаса, Вани.

На санях Стае Катает нас. А.Хмелева

Вот носы, носы,

Вот усы, усы,

Вот хвосты, хвосты,

Вот и сами коты.

Е. Спивак

Су-су-су, су-су-су,

Гусака в тени пасу.

Су-су-су, су-су-су,

Гусаку овёс несу.

Са-са-са, са-са-са,

Пуста миска - нет овса.

Су-су-су, су-су-су,

Сумку я домой несу.

Су-су-су, су-су-су,

Стасу сок домой несу. А. Хмелёва

16. Послушай рассказ. Назови слова со звуком С. Переска­жи рассказ.

У Сани новый самокат. Саня думает: «Стану ногой на само­кат, самокат и покаТит меня. На то он и самокат!» Ставит Саня ногу на самокат, а самокат ни с места , никуда Саню не катит.

Едет мимо Сани Денис на своём самокате. «Ага, вот как надо ехать!» - думает Саня. И понёсся Саня на своём самока­те в тенистый сад.

17. Повтори скороговорки.

Без пастуха не стадо: У Сысоя усы до пояса. 4

Сани у Сани едут сами.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА СЬ

1. 
   Спой «песенку водички». Произнеси звук Съ с улыбкой, длительно, на одном выдохе: сь-сь-сь...
2. 
   Повтори прямые слоги: си-се-сё-сю-ся.
3. 
   Повтори обратные слоги: ась-ось-усь-ысь-ись-есь-ёсь-юсь-ясь.
4. 
   Повтори слоги, где звук Сь находится между гласными.

аси-асе-асе-асю-ася оси-осе-осё-осю-ося

уси-усе-усе-усю-уся ыси-ысе-ысё-ысю-ыся

иси-исе-исё-исю-ися

5. Повтори прямые слоги со стечением согласных.

сти-сте-стё-стю-стя ски-ске-скё-скю-скя

спи-спе-спё-спю-спя сни-сне-снё-сню-сня

сми-сме-смё-смю-смя сви-све-свё-свю-свя

6. Повтори слова, где звук Съ находится в начале слова.

Си: Сима, Симона, синий, сидит, сито, сифон, синька, си­няк, сияние, сидение, симфония, сиять, синева, синеть.

Се: сено, семь, семья, семя, сев, Сеня, Сева, сеть, сети, сеют, сени, сетка, семена, седой, сегодня, секунда, се­ять, семейка.

Сё: Сёма, сёмга.

Сю: сюита, сюда.

Ся: сядь, там-сям.

Стечение согласных: стихи, спина, спит, снимок, свинья, свинка, свинина, свиновод, свита, стена, стенка, сте­кать, Степан, степь, снег, снеговик, снегопад, смех, сме­на, сметана, свет, Света, светить, схема, снять.

7. Повтори слова, где звук Сь находится в середине слова.

Ась: Васька.

Ось: авоська, моська, восьмой.

Си: такси, осина, осинка, оси, носик, носить, гуси, ко­сить, Максим, подосиновик, пёсик, усики, босиком, Осип, бусина, бусинка.
5
Си-си-си, зи-зи-зи,

На зимовье отвези.

Зя-зя-зя, ся-ся-ся,

На зимовье вся семья.

Си-си-си, зи-зи-зи, Тазики сюда вези.

Зе-зе-зе, се-се-се, Тазики везём не все. Зю-зю-зю, сю-сю-сю, Тазик Сене отдаю.

Си-си-си, зи-зи-зи,

Кузе гвозди отвези.

Зе-зе-зе, се-се-се,

Отвезём мы гвозди все.

Сём-сём-сём, зём-зём-зём,

Гвозди мы везём, поём!

9. Послушай сказку. Назови слова со звуками Сь - Зь. пе­рескажи сказку.

Добрый Тузик

Е. Спивак

Зябко зимой. Метёт позёмка. Всё в снегу. Сидит Тузик в будке, не зябнет. Идёт мимо будки котёнок.

Мяу-мяу! Впусти меня, Тузик, в будку, я озяб.

Иди, вместе зимовать будем.
Идёт мимо будки петух.

• 
  Ко-ко-ко! Впусти меня, Тузик, в будку, я озяб.
• 
  Иди, вместе зимовать будем. Идёт мимо будки индюк.
• 
  Бу-бу-бу! Впусти меня, Тузик в будку, я озяб.
• 
  Иди, вместе зимовать будем.

Так и зимуют они все вместе и не зябнут!

10. Повтори скороговорки*.

Зимой на сене Купи, Кузя, Зине

Не зябко Сене. Сито в магазине.

Кузьма, гвозди купи.

Зина и Сёма, Сидите дома!
Да Степану отвези.

У хозяйки восемь гусей,

Да восемь свиней.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ СЬ - ЗЬ

/. Повтори изолированные звуки Сь - Зь.

Дифференцируя изолированные звуки Сь - Зь, рекомен­дуется использовать картинки-символы: Сь - струйка воды льётся из-под крана, Зь - комарик звенит.

2. Повтори прямые слоги со звуками Сь - Зь.

си - зи се - зе сё - зё сю - зю ся - зя

зи - си зе - се зё - сё зю - сю зя - ся

3. Повтори слоги, где звуки Сь - Зь находятся между глас-

ными.

аси - ази оси - ози уси - узи иси - изи

асе - азе осе - озе усе - узе исе - изе

асе - азё осё - озё усё - узё исё - изё

асю - азю осю - озю усю - узю исю - изю

ася - азя ося - озя уся - узя ися - изя

4. Повтори прямые слоги со стечением согласных.

сни - зни сне - зне снё - знё сню - зню сня - зня сми - зми сме - зме смё - змё смю - змю смя - змя сви - зви све - зве свё - звё свю - звю свя - звя

5. Повтори слова со звуками Сь - Зь.

Сима - зима семья - змея синеть - звенеть

севок - зевок сядь - зять

6. Повтори словосочетания.

синий тазик Кузина семья восемь гвоздик

синяя звезда смятая газета Светин изюм

Кузины гусята Васина обезьянка Асина газета

Кузино письмо Сёмина гвоздика Зинины бусинки

7. Повтори и отгадай загадку.

Зимой - звезда, весенним днем - вода. (Снежинка)

8. Повтори стихи и чистоговорки*.

Везёт Кузя Свету и Зину к магазину.

Краткая аннотация: индивидуальное логопедическое занятие «Игры со свистелочками» Автоматизация свистящих звуков [с], [з], [ц] в словах и словосочетаниях составлено учителем – логопедом Шимонюк К.В. для детей старшего возраста с ОНР и направлено на автоматизацию поставленных звуков[с], [з], [ц] в словах и словосочетаниях. Конспект содержит подробное изложение хода логопедического занятия. Занятие содержит этапы работы, которые взаимосвязаны между собой. Речевой материал, используемые в ходе занятия, способствуют развитию у детей слухового внимания, фонетического слуха, закреплению звука в речи. Структура построения занятия позволяет влиять на детскую мотивацию, на развитие интереса у детей. Конспект адресован учителям-логопедам, воспитателям ДОУ и родителям.

Конспект индивидуального занятия по теме: «Игры со свистелочками».

Автоматизация свистящих звуков [с], [з], [ц] в словах и словосочетаниях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Учить правильно и четко произносить звуки [с],[з] в словах и словосочетаниях;
2. Учить различать звуки [з] и [ж] в словах;
3. Учить правильно и четко произносить звук [ц] в словах и словосочетаниях.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать мелкую моторику;
2. Развивать внимание и память;
3. Развивать фонематический слух;

Коррекционно-воспитательные :

1. Воспитывать усидчивость;
2. Воспитывать желание выполнить задание до конца.

Оборудование :

• листочки с картинками со звуком [с], предметные картинки со звуком [з], изображение санок из счетных палочек, листочки с картинками со звуками [з] и [ж], картинки божьих коровок, изображение козы с козлятами, предметные картинки со звуом [ц].

Ход занятия:

I.​ Орг. момент.

II.​ Основная часть.

1.​ Автоматизация звука [с] в словосочетаниях.

Речевая инструкция: К нам прилетели волшебные листочки. Назовите, что на них изображено. Например: лист с капустой. (Лист с санками, лист с собакой, лист с ананасом, лист с сомом, лист с носком, лист с соком, лист с кактусом, лист с совой). Хорошо!

2.​ Игра «Логическое лото» (автоматизация звука [с] в словах и словосочетаниях, развитие памяти).

Логопед выкладывает картинки в ряд: солдат, носок, санки, самокат, салат, стакан, стул.

Речевая инструкция: Сейчас мы поиграем в игру «Подбери пару». Я буду показывать тебе картинки, а ты будешь говорить, к чему они подходят. Например, каска подходит к солдату. Положи каску рядом с картинкой, на которой изображен солдат. Оставшиеся картинки: носок, снежинка, колесо, капуста, сок, стол.

А теперь вспомни, какие картинки лежат снизу. Молодец!

3.​ Развитие мелкой моторики.

Речевая инструкция: Давай немного отдохнем. Посмотри на картинку, Что на ней изображено? (Правильно, санки). Собери такие же санки из счетных палочек. Сколько палочек нам понадобилось?

4.​ Игра «Божьи коровки» (дифференциация звуков [з] — [ж] в словах).

Логопед раскладывает на столе цветы, на которых изображены картинки со звуками [з] — [ж] «медуза, ваза, желуди, коза, жаба, гнездо, ножи, зонт, пижама, жук»

Речевая инструкция: Посади божьих коровок на те цветы с картинками, в названии которых есть звук [з]. А теперь, повтори их красиво!

5.​ Автоматизация звука [з] в словосочетаниях.

А сейчас слушай меня внимательно и повторяй за мной:

• знойный день,
• золотой зуб,
• знатный музыкант,
• знакомое здание,
• заточенное лезвие,
• знакомое название.

6.​ Игра «Коза-Егоза» (автоматизация звука [з] в чистоговорках).

Речевая инструкция: Посмотри, кто к нам пришел. Это коза-Егоза с козлятами. Давай расскажем про них стихотворение. Повторяй за мной:

• за-за-за – вот забавная коза,
• зы-зы-зы – есть козленок у козы,
• зу-зу-зу – заведу в загон козу,
• за-за-за- это Зоина коза,
• за-за-за – коза – Егоза.

Теперь я буду называть начало строчки, а ты говори конец.

7.​ Игра «Жадина» (автоматизация звука [ц] в словах).

Речевая инструкция: Представь, что ты жадина. Бери картинки и говори так: моя цапля. Картинки: «пуговица, луковицы, кольцо, зайцы, заяц, луковица, кольца, цапли, пуговицы».

8.​ Автоматизация звука [ц] в словосочетаниях.

Речевая инструкция: Слушай меня внимательно и повторяй за мной:

• целое яйцо,
• цветные пуговицы,
• пыльца цветка,
• цыганское кольцо,
• цветные бубенцы,
• сладкие леденцы

III.​ Заключительная часть.

Итог занятия: Что мы делали на занятии? С какими звуками играли? Что тебе больше всего понравилось на занятии?

Шимонюк К.В.,
учитель-логопед

Некоторые дети не выговаривают трудные для них свистящие звуки. Например, вместо С, они говорят СЬ, вместо З - ЗЬ и так далее. Иногда свистящие совсем выпадают из произношения. В норме, при достижении пяти лет, ребенок уже умеет правильно проговаривать все звуки, особенно, если с ними занимались в детском саду или родители. С детьми в садике должна ежедневно проводиться по утрам, а логопед должен работать с малышами по индивидуальным особенностям звуковоспроизведения у ребенка. Так обстоит дело в детских садах не всегда. Не соблюдается строго выстроенная система, без которой этой задачи не решить.

Для того, чтобы помочь ребенку устранить недоработки в произношении букв С, З и Ц, вам необходимо самому точно понимать, какова правильная артикуляция при их произношении. Постановка этих звуков - кропотливая работа, требующая длительного внимания. Если подходить к вопросу «Выговорится сам» или «Какая разница, что ребенок не выговаривает буквы, он же маленький, а это так мило», то можно ограничить ребенка в одной из главнейших потребностей человека - самовыражаться. Ведь речь - это средство, именно с помощью которого и происходит самовыражение.

Малыш не выговаривает свистящие, когда приступать к борьбе с этим явлением?

Если дожидаться пятилетнего возраста, чтобы только тогда вести малыша к логопеду, то можно опоздать, у ребенка закрепится неправильное выговаривание, что-то изменить ему будет всё труднее. Не нужно быть большим экспертом, чтобы понимать, что малышам нужно создать пусковой механизм для начала проговаривания звуков правильно. И делать это лучше в 4 года. Многие родители сами справляются с дефектами речи своего чада, без участия логопедов.

Если у крохи нет серьезных нарушений речевого аппарата, то постановка свистящих звуков не будет сложной. Вам достаточно следовать рекомендациям этой статьи, чтобы ребенок в скором времени порадовал вас звонким З и другими правильно поставленными звуками. Как только это умение будет достигнуто один раз, вашей задачей станет закрепление навыка, то есть выведение его на уровень автоматизма.

Если у вашего малыша нарушены все звуки, он говорит непонятно, либо понятно только вам, здесь нельзя игнорировать логопеда. Без его участия не обойтись. Чем ранее вы придете на первую беседу со специалистом-логопедом, тем быстрее результаты будут достигнуты и закреплены.

Все следующие упражнения будут полезны не только малышам, а еще и детям школьного возраста, да и самим родителям, так как артикуляционная гимнастика в любом возрасте развивает речевой аппарат, делает его более податливым, гибким, учит в совершенстве им управлять, при чем управлять им по своему усмотрению.

Поэтапность работы - самое важное в борьбе с плохим произношением. Как же грамотно подойти к вопросу постановки звуков и что нужно уяснить для себя самому:

1. Осознание и понимание всех движений органов речевого аппарата, что нужны для произношения определенного звука.
2. Возникновение правильного звучания.
3. Закрепление поставленного звука в разговорной речи малыша, как в отдельных слогах, так и в целых фразах, стишках.

Начинаем с артикуляционной разминки!

Ребенок, который неправильно произносит один из свистящих, наверняка неправильно произносит и остальные из них, по аналогии с первым. Самой распространенной причиной неверного произношения этих звуков, является негибкость органов, что участвуют в его воспроизведении. Именно поэтому регулярность зарядок так важна. Подвижность не достигается одним занятием, а нарабатывается с каждым новым уроком. Перерывов в ежедневных упражнениях быть не должно.

Лучшее время - это утро. Для проведения занятия нужно всего три минуты времени перед завтраком. Всегда проводите обучение с детишками в форме игр. Для проведения артикуляционных разминок нужно знать несколько правил:

• Выполняйте не более 2-3 упражнений за раз, но при этом каждое упражнение повторяется многократно.
• Не вводите более одного нового упражнения за один раз, если есть трудности со старыми упражнениями, новое включать в процесс запрещено, пока не будет проработано старое.
• Зеркало - лучший помощник при работе над правильной артикуляцией. Все ваши движения и работа речевого аппарата малыша должна быть видна ребенку, чтобы он имел возможность сравнивать то, что видит у вас и у себя.
• Не любые упражнения - есть гимнастика! Ели вы пришли на тренировку и лениво помахали руками, у вас никогда не будет успехов. В работе с произношением так же: все упражнения должны быть проработаны качественно.
• Не браните малыша за те моменты, что у него не получается, тем более, не расстраивайтесь сами. Всё требует навыков. Хвалите ребенка за любое правильно выполненное движение.

Упражнения артикуляционного комплекса

Дома или в детском саду, но лучше начинать именно со следующего комплекса упражнений:

• Губами делаем длинную трубочку, стараемся вытянуть ее как можно дальше, удерживаем как можно дольше. Следим, чтобы работали лишь одни губы.
• Растягиваем рот в улыбке. При этом упражнении зубы видны хорошо, а губы максимально растянуты. Удерживаем улыбку до усталости губ.
• Делаем колечко из губ, снова удерживаем в таком напряженном состоянии.
• Чередуем эту цепочку: трубочка - колечко - улыбка - трубочка - колечко - улыбка и так далее.
• В положение улыбка открываем и закрываем рот. Важно - губы не делают ни каких посторонних движений.
• Высовываем язык из приоткрытого рта и добиваемся того, чтобы язык стал плоский.
• То же самое упражнение, но добиваемся острой и узкой формы языка.
• Предыдущих два упражнения соединяем и заставляем язык поочередно принять широкую и узкую форму. Чередуем действия.
• Поднимаем язык, прячем его за верхние зубы.
• Поочередно поднимаем язык к верхнему небу - опускаем к нижнему. Повторяем много раз.
• Прижать кончик языка к нижнему небу у зубов и заставить язык «шататься», то уходя вглубь рта, то приближаясь к зубам.

Проверяем, если малыш с легкостью выполняет артикуляционную зарядку, переходим к комплексам постановки звуков. А если у малыша очень трудно выполняются эти движения, то тренируем пока только их, прежде чем разучивать звуки.

Комплекс упражнений для чёткого произношения звуков Ц, З, С

Прежде чем выполнить упражнение, расскажите ребенку словами, как должен двигаться язычок, следите, как кроха их выполняет. Малышей не расстраивают ошибки, которые они допускают, если вы сами отнесетесь к ним с юмором. Частой ошибкой может быть надувание щек. Пусть малыш сам придерживает щеки ручками, чтобы они не надувались.

Гол!

Первый важный навык, когда ведется постановка звука С - научиться воспроизводить длинную беспрерывную струю воздуха. Положите два элемента конструктора или кубика на стол - это будут ворота. Перед ними положите ватный шарик. Малыш должен вытянуть губы, сложив их в трубочку и потоком воздуха загнать шарик в ворота. Щеки не должны надуваться! Подача воздуха происходит не за счет щек, а из легких.

Язычок лег отдохнуть

Приоткрываем рот и с помощью легкого похлопывания губ, произносим «пя пя пя пя». Теперь расслабленный плоский широкий язык показываем изо рта и кладем его на верхнюю губу. Делаем «пя пя пя пя» непосредственно по спинке языка - это массаж для отдыхающего язычка. Каждое похлопывание язычка губами должно делаться на одном выдохе.

Язык-блинчик

Научите ребенка удерживать его язычок в расслабленном положении высунутым максимально долго. Важно - губы так же не должны напрягаться и не подворачиваться. Бока языка должны касаться уголков рта - широкий язык.

Чистые зубки

Кончиком языка необходимо «почистить» все зубки во рту. Уделите внимание как «спинкам» зубок, так и внешней поверхности их. Это упражнение особенно важно, когда необходима постановка звука Ц. Следите, чтобы губы были неподвижны во время упражнения и растянуты в спокойной улыбке.

Подружимся со звуком С!

Если правильно выстроить работу артикуляционного аппарата, то при произнесении С губы должны растягиваться в улыбку, а зубы образовывать тоненькую щель. При этом кончик языка плотно придавлен к основанию нижних зубов, а сам язык выгнут, как спинка кошки. Чтобы звук «заработал», струя воздуха должна производиться сильная и узко-направленная.

Ребенок иногда ошибается. В чем, чаще всего, можно увидеть ошибки?

• Вместо С мы слышим другие звуки.
• Совсем исчезает звук С из слов.
• Произносится С, но звучит искаженно, например, мягко.

Когда вы убедились, что рот ребенка принял точную позицию для воспроизведения С, то начните с подражания перед зеркалом, как говорилось выше. Играйте со звуком С - например, сдувайте пылинки или пушинки. Замечательный метод, который можно использовать в данном упражнении - опорные звуки. Для С есть два опорных звука, которые нужно научиться говорить, чтобы произносить С: это И и Ф.

Как только С будет получаться у ребенка отдельно, то нужно переходить к словам и предложениям, а в последнем завершающем этапе, использовать .

Звонкая З нам по плечу!

З очень напоминает предшествующую С по расположению частей артикуляционного аппарата. Разницу составляет только то, что при произнесении звонкого З, нужно присоединять голос. Не начинайте отрабатывать З до тех пор, пока не получится звук С. Положите руку ребенка на область голосовых связок на шее и произнесите С и З по очереди. При произнесении З, малыш почувствует вибрацию, а при С она отсутствует. Эту вибрацию и производит звуковой поток, то есть, голос.

С тем, как у крохи будет всё чётче вырабатываться звук З, просите его говорить его всё громче. А затем переходите к интеграции З в слова и предложения.

Ц - веселый звук и друг!

Звук Ц родственный по артикуляции с З и С. И состоит звук Ц из двух звуков - Т и С. Поэтому при его произношении мы и должны научить ребенка правильно воспроизводить оба эти звука в начале.

При произнесении Ц, воздушная волна достаточно сильная. Обычно Ц даётся детям просто, так как он основан на произнесении ранее выученной С. Автоматизировать звук можно при помощи специальных стихов, что вам предложит специалист.

Работа над постановкой звуков у малышей - увлекательный и веселый процесс. Не пытайтесь учить ребенка, лучше играйте с ним, тогда результат будет гораздо более продуктивным.

Видео c артикуляционной гимнастикой для четкого произношения свистящих звуков (с, з, ц):

В настоящее время растет число детей с речевой патологией, в том числе с таким речевым нарушением, как дизартрия.

Самыми распространенными у дошкольников со стертой дизартрией являются нарушения произношения свистящих звуков. В данной работе автор постарался собрать различные приемы постановки свистящих звуков. Используя данный сборник приемов постановки звуков логопед, может подобрать способ наиболее подходящий для данного ребенка с учетом его типологических и индивидуальных особенностей.

Приемы постановки свистящих звуков [З,Зь,Ц]

Характеристика группы свистящих звуков.

В группу свистящих входят звуки С, Сь, З, Зь и Ц (в транскрипции: [с], [с"], [з], [з"], [ц]). Они отнесены к одной группе, так как имеют сходную артикуляцию. Например, звуки [с] и [з] отличаются лишь наличием-отсутствием голоса, звуки [с] и [с"] - дополнительным подъемом средней части языка.

[С]: согласный, ротовой, глухой, щелевой, переднеязычный, твердый;

[З]: согласный, ротовой, звонкий, щелевой, переднеязычный, твердый;

[С’], [З’]: мягкие;

[Ц]: согласный, ротовой, глухой, смычно-щелевой, переднеязычный, твердый.

В группе свистящих звуков основой является артикуляция звука [с]. Этот звук является базовым для всей группы.

Как произносится звук [з] в норме.

Звук [з] - согласный, звонкий, твердый. Парный ему по мягкости - звук [з"] ("зь"), Парный по глухости - звук [с].

При произнесении звука [з] органы артикуляции занимают следующее положение:

- губы

- зубы

- кончик языка

- боковые края языка

- спинка языка в своей передней

- воздушная струя

- мягкое небо

- голосовые связки

Способы п остановки звука [ з ]

№п/п

Способ постановки

ОТСУТСТВИЕ ЗВУКА

Звук [з] ставится аналогично звуку [с], характеризуется дополнительной фонацией голосовых связок.

По подражанию:

а) Различение на слух звуков [с-з] в словах, близких по звуковому составу, в слогах, среди фонем (см. «Развитие фонематического слуха»).

б) Тактильно-вибрационные ощущения от работы голосовых связок. Одну руку (тыльной стороной) ребенок прикладывает к шее логопеда, другая рука касается шеи ребенка, «ссс» - голос спит, «ззз» - голос проснулся. Звенит «Комар».

[з] – звенит комарик, муха, оса

По подражанию:

Ребенку предлагается образец произношения звука в сочетании с игровыми образами (звенит комар, звонок и т.п.); одновременно используется зрительный контроль за правильной артикуляцией, тактильные (осязательные) ощущения.

От опорного звука:

Выполнить упражнения «Забор» - «Комар». По подражанию произнести «ииииии-ззззззз».

Примечание: при постановке звук [з] ребенку не называют, а заменяют названием упражнения «Комар».

Звук [з] легко ставится от звука [c], так как эти звуки имеют одинаковый артикуляционый уклад, то есть при произнесении этих звуков органы артикуляции занимают одинаковое положение. Разница между звуками состоит в том, что [с] - глухой, произносится без голоса, а [з] - звонкий, произносится с голосом. Таким образом, чтобы вызвать звук [з], достаточно при произнесении звука с добавить, "включить" голос.

Наличие-отсутствие голоса можно контролировать на слух, а также с помощью тактильно-вибрационного контроля. Для этого прикладываем тыльную сторону ладони к передней поверхности шеи в области гортани. При "включении" в работу голоса, рука ощущает легкую вибрацию, передающуюся от голосовых складок. При "выключении" голоса вибрация пропадает.

Получив правильный звук [з], следует некоторое время потренироваться произносить его изолированно от других звуков: з-з-з. Детям можно предложить позвенеть как комарик или звоночек.

При этом звуке положение губ, зубов и языка такое же, как и при звуке «С». Но этот звук «3» звонкий: складки сомкнуты и вибрируют, т. е. он произносится с голосом. Эго нужно объяснить ребенку и на слух, и на тактильное ощущение, т. е. положить руку ребенка на гортань и произнести поочередно звуки «С» и «3». При звуке «3» ребенок будет ощущать вибрацию гортани.
Учимся подражать комарику. Комарик летел и протяжно звенел - «33333».
Для правильного подражания нужно: обнажить все зубки в «улыбке», расстояние между зубов примерно 2 мм, кончик языка упирается в верхнюю часть нижних зубов, выдыхаемая струя идет точно посередине передних резцов на кончик языка, при этом участвует голос. Можно сначала начать от «И» плюс «С», а затем включаете голос - «ИСЗЗ». Вначале берется гласный «И», потому, что при звуке «И» кончик языка рефлекторно принимает изначальное положение, как при «С» или «3», и при этом на кончике языка возникает канальчик, по которому на передние зубы движется воздушная струя. Можно и от сочетания «ПИС». Взрывной звук «П» создает дополнительное давление и это помогает ребенку сильнее ощущать воздушную струю. Ребенок контролирует ее тыльной стороной ладони. В этом сочетании звук «С» заменить на «3». Попеременно изображать и подражать то «птичке», то «комарику». Когда ребенок научится правильно изолированно произносить звук «3», то можно приступать к его закреплению.

От артикуляционного уклада:

Как произносится мягкий звук [з"] в норме.

Звук [з"]("зь") - согласный, звонкий, мягкий. Парный ему по твердости - звук [з]. Парный по глухости - звук [с"]("сь").

При произнесении звука [з"] органы артикуляции занимают следующее положение:

- губы слегка растянуты в улыбке, так что обнажаются верхние и нижние резцы;

- зубы сближены, образуя щель 1-2 мм;

- кончик языка широкий, находится в нижней части нижних передних зубов;

- боковые края языка приподняты и плотно смыкаются с верхними боковыми зубами;

- спинка языка в своей средней части образует узкую щель с верхними альвеолами для выхода струи воздуха;

- воздушная струя сильная, проходит посередине языка и при поднесении тыльной стороны ладони ко рту ощущается как холодная;

- мягкое небо плотно прижато к задней стенке глотки, не давая воздуху уходить в нос;

- голосовые связки сомкнуты и дрожат, образуя голос.

Способы п остановки звука [з"]

№п/п

Способ постановки

ОТСУТСТВИЕ ЗВУКА

При этом звуке зубы обнажены в «улыбке», почти сомкнуты. Язык упирается в шейки нижних зубов (в нижние десны) и напряжен. Струя воздуха направлена на передние зубы через кончик языка. Складки сомкнуты, вибрируют: есть голос.

При подражании следим, чтобы ребенок правильно сохранял положение зубов, губ, языка, струи воздуха при звуке «Зь».

ПРИЗУБНЫЙ СИГМАТИЗМ

Призубный сигматизм исправляется механическим путем. Легким нажимом шпателя (зонда) на кончик языка опустить его за нижние резцы.

Произношения мягких звуков характеризуется участием в артикуляции части спинки языка. Кроме того, твердые и мягкие звуки часто отличаются степенью напряженности губ. Так, при смягчении звуков нижней артикуляции активизируется (напрягается) нижняя губа, а для верхней – верхняя губа. Особое внимание обращается на отведение углов рта. Ребенку необходимо продемонстрировать произнесение мягких звуков с несколько утрированным отведением углов рта.

Мягкость достигается механическим путем, отодвигая кончик языка назад, вглубь рта. Поднимается спинка языка.

Как произносится звук Ц в норме.

Звук Ц (в русской транскрипции [тс]) - согласный, глухой, твердый. Образуется путем слияния звуков [т] и [с] в единый звук. Звуков, парных ему по звонкости и мягкости в русском языке нет.

При произнесении звука [тс] органы артикуляции занимают следующее положение:

- губы слегка растянуты в улыбке, так что обнажаются верхние и нижние резцы;

- зубы сближены, образуя щель 1-2 мм;

- кончик языка широкий, находится в нижней части нижних передних зубов;

- боковые края языка приподняты и плотно смыкаются с верхними боковыми зубами;

- спинка языка в своей передней части на долю секунды плотно смыкается с верхними альвеолами, как при произношении [т], после чего образует с ними (в. альвеолами) узкую щель для выхода струи воздуха, как при произношении [с];

- воздушная струя сильная, толчкообразная, проходит посередине языка и при поднесении тыльной стороны ладони ко рту ощущается как холодная;

- мягкое небо плотно прижато к задней стенке глотки, не давая воздуху уходить в нос;

- голосовые связки разомкнуты, не образуют голос.

Способы п остановки звука [ц]

№п/п

Способ постановки

ОТСУТСТВИЕ ЗВУКА

По подражанию:

а) Тактильное ощущение: поднести руку ребенка тыльной стороной ко рту логопеда, чтобы при быстром произнесении звука [ц] он ощутил удар воздушной струи.

б) Выполнить упражнения: «Забор» - «Окно» «Мост». Кончиком языка упереться в нижние перед- ние зубы. Спинка языка выгнута, касается верхних передних зубов. Чтобы спинка языка лучше соприка- салась с нёбом, боковые края языка зажимаются зу- бами и остаются зажатыми в момент вдоха и в мо- мент выдоха, кончик языка свободен. Вдохнув, вы- дохнуть воздух коротким сильным толчком при одновременном отрывании кончика языка от нижних передних зубов. Струя воздуха проходит посередине языка, положение зубов не меняется, губы напряже- ны и растянуты в улыбке, т. е. положение «Забор». Слышится короткий звук [ц] - «Кузнечик».

в) То же, но без зажатия боковых краев языка.

[ц] – песенка синички, «Тихо, дети расшумелись»

Попробуем поставить звук [Ц] по подражанию. Сядьте к зеркалу. Возьмите ладошку малыша и поднесите её к своему рту. Произнесите утрированно на сильном выдохе: «Ц-ц-ц - …». Ребёнок при этом должен почувствовать удары холодного воздуха о ладошку. Обратите внимание крохи на правильное положение языка и губ (они приоткрыты в улыбке). Пусть скопирует все Ваши действия и повторит: «Ц-ц-ц -…». Возможно, понадобится несколько повторов, или занятий, чтобы всё получилось. Закрепите результат, повторяя слоги: ца-ца-ца, цо-цо-цо, цу-цу-цу, цы-цы-цы, це-це-це. При произнесении этих прямых слогов губы должны принимать положение следующего за ним гласного звука. На первом этапе произношение ещё утрированное и напряжённое. Но постепенно всё встанет на свои места, и артикуляция станет непринуждённой.

Ребенку предлагается образец произношения звука в сочетании с игровыми образами (лошадка цокает копытцами, девочка просит не шуметь и т.п.); одновременно используется зрительный контроль за правильной артикуляцией, тактильные (осязательные) ощущения.

От опорного звука:

а) Из положения «Мост» произносить подряд: «тсс», «тсс», «тсс», убыстряя темп: «тсс», «тсс», «ц».

б)Из положения «Лопата» прикусить переднюю часть языка в слоге: «ат» и подуть, получится «ат-с = ац».

Смешанный способ:

Выполнить упражнения: «Забор» - «Окно» «Мост». В положении «Мост» - «Забор» придерживать язык шпателем, произносить звук [т] - прикусывая зубами переднюю часть языка, а затем произносим [с]. Сначала эти звуки произносятся отдельно, а потом слитно.

Примечание: при постановке звук [ц] ребенку не называют, а заменяют названием упражнения «Кузнечик».

Так как положение органов артикуляции звуков «С» и «Ц» очень похоже, звук «Ц» довольно легко ставится на основе правильно произносимого звука «С», но требует дополнительной работы с кончиком языка, так как его движения при произношении всех упомянутых звуков очень схоже. Поэтому важно объяснить ребёнку принцип работы кончика языка при произнесении каждой отдельной буквы, для большей наглядности прибегая к их сравнению.

Как только ребёнок начал правильно произносить изолированный звук «Ц», необходимо сразу же приступить к его автоматизации.

Постановка [ц] возможна только после того, как звук [с] будет исправлен и войдет в речь ребенка. Ставят [ц] от [т] при опущенном кончике языка к нижним резцам и прижатой к верхним резцам передней части спинки языка. Ребенка просят произнести [т] с сильным выдохом. При этом как бы последовательно произносят [т] и [с]. Чтобы получить слитный звук с укороченным свистящим элементом, ребенку предлагают произносить обратный слог с гласным [а] (атс).
Когда трудно удержать язык у нижних резцов - механическая помощь. Зондом №2 логопед удерживает кончик языка у нижних резцов и просит произнести с сильным выдохом [та] (в момент выдоха слегка нажимаем на язык = [ц]).

При этом звуке зубы обнажены в «улыбке», сближены или сомкнуты. Струя воздуха идет одновременно на кончик языка и передние зубы. Кончик языка, упираясь в нижние зубы, резко спинкой поднимается к небу и также резко опускается. Струя воздуха прерывается: происходит смычка. Воздушная струя толчкообразно подается на передние зубы. Это можно ощутить тыльной стороной ладони. Струя воздуха холодная и трется о передние зубы.

Теперь пробуем с ребенком подражать «лопнувшему» шарику: «Т-сссс». Звук «Ц» состоит из двух: «Т» плюс «С». Если ребенок произносит эти звуки правильно и легко, то затруднений это не вызовет. Необходимо обязательно следить за «улыбкой» - зубки обнажать и верхние, и нижние. Кончик упирается в нижние зубки. Учим ребенка быстро производить смычку. Можно пользоваться термином «постреляй»-тс-тс. Звук «С» не тянется в этом случае. Он как и «Т» произносится отрывисто. Но когда у нас «лопнул» шарик, в этом случае можно «С» потянуть. Это делается для того, чтобы ребенок лучше прочувствовал струю воздуха и сам звук.

Нужно помнить, что иногда можно получить звук «С» от «Ц» при его длительном произношении: Ц=Т+ Ссссссс и отдельно его закрепляем.

Когда звук «Ц» ребенок произносит четко и изолированно, то приступаем к его автоматизации. Если не получается, то продолжайте, играя, подражать.

Когда ребенок правильно изолированно произносит звук «Ц», то приступаем к его автоматизации.

Этот звук лучше автоматизировать в словах, в которых он находится на конце.

Придумываем предложения с этими словами.

Учим с ребенком пословицы, загадки, стишки.

От артикуляционного уклада:

Ребенку предлагается воспроизвести артикуляционный уклад звука, применить правильную воздушную струю, определить наличие/отсутствие голоса; в результате должен получиться нормированный звук.

Постановка звука [Ц] от арт. уклада "Катушечка"

Предложить ребёнку открыть рот, кончиком языка упереться в нижние передние резцы, а язык приподнять и выгнуть так, чтобы передняя часть прижималась к нёбу. Язык касается верхних резцов спинкой. Без включения голоса произносить звук, имитирующий звук [Т] Произнесение звука происходит в момент размыкания, когда кончик языка отскакивает от нижних передних зубов под напором сильной воздушной струи выдыхаемого воздуха. Губы напряжены и растянуты в улыбке. Обязательно, контроль ладонью руки.

Постановка звука [Ц] от АТС

Звук [Ц] лучше ставить в обратных слогах. Ребёнка просят произнести звук [Т] с максимальныим выдохом. При этом, последовательно произности звуки [Т] и [С]..При этом звук [С] надо произносить протяжно. Потом включается звук [А], и ребёнка просят произнести сочетание [АТС] с сильным выдохом в момент перехода от [ А] к [ТС].

ГУБНО-ЗУБНОЙ СИГМАТИЗМ

На этот раз непослушание проявляет нижняя губа. Необходимо снять губную артикуляцию. Возможно, это удастся при помощи Вашего указательного пальца. Прижмите им нижнюю губку малыша к основанию нижних зубов (палец следует класть горизонтально). Попридержите капризулю, пока ребёнок будет произносить прямые и обратные слоги со звуком [Ц]. Через какое-то время Ваша помощь уже не потребуется.

Существует и другой способ борьбы с этим сигматизмом. Кроха демонстрирует ослепительную улыбку (видны верхние и нижние зубки). Вы большим и указательным пальцами фиксируете углы рта: голливудское сияние надо удержать как можно дольше! Не меняя положение губ, ребёнок, вслед за Вами, произносит слоги: ца-ца-ца, цы-цы-цы, це-це-це, ац-ац-ац, иц-иц-иц, ец-ец-ец. Как только нижняя губка научится вести себя пристойно, а звук [Ц] будет звучать ясно, «подпорки» убираются.

Список литературы

1. Архипова, Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей: учебное пособие [Текст]:/ Е.Ф. Архипова М.: АСТ: Астрель, 2007.с. 114-123.

   Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 03.08 «Дошк. воспитание» [Текст]:/М.Ф.Фомичева. –– М.: Просвещение, 1989, - 239 с.

   Карелина, И.Б «Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами» [Текст]:/И.Б.Карелина// Автореф.дис…. канд.пед.наук. М., 2000.

   Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие.[Текст]: / Л.В.Лопатина, Н.В.Серебрякова –– Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192 с.

   Полякова, М. А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство [Текст]:/ Марина По лякова. - 4-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2009. - 208 с

   Шаблыко, Е.И. Коррекция нарушений произношения свистящих звуков у дошкольников и младших школьников [Текст]:/ Е.И. Шаблыко/ Пособие для логопедов ДОУ и школ, воспитателей и родителей. - М.: ТЦ Сфера, 2013. - 64 с

Речевой материал для автоматизации звуков С, З, Ц

(слова, словосочетания, предложения, чистоговорки, стихи, тексты)

Учитель-логопед

Чуприкова Н.В.

Слова

Задание 1. Чётко произносить слова со звуком С(с ударением на слоге).

Сабля, Савва, сад, садик, сайка, сайра, сакля, сальто, сало, сам, сами, самбо, сани, санки, соболь, совы, сода, сойка, сок, соки, сокол, соло, соль, Соня, сом, сон, сопка, сор, сотня суд, суп, сук, сумка, судно, сумма, сумерки, сутки, сухо, барсук, досуг, косуля, несу, пасу.

Задание 2. Чётко произносить слова(с ударением на слоге).

Саня, сахар, гусак, досада, касатка, коса, колбаса, краса, кусать, леса, лиса, насадка, небеса, оса, соты, соя, босой, брусок, висок, волосок, высокий, голосок, колосок, колесо, кусок, лесок, сын, весы, сыр, сыт, сыпать, усы, носы.

Задание 3. Чётко произносить слова(с ударением на слоге).

Осада, писатель, писать, полоса, полосатый, посадка, роса, усатый, фасад, носок, осока, песок, поясок, фасоль, фасон, посуда, плясун, рисунок, рисую, путассу, косынка, посылка, сыпь, басы, босые, сыро, сырники, сытый, сыворотка.

Задание 4. Чётко произносить слова(без ударением на слоге).

Сады, садовник, садовод, санаторий, салат, салон, салют, салфетка, самокат, самоходка, собака, сова, совет, солонка, соленый, соловей, солома, мясо, сынок, сырой, сырок, сыта, бусы, осы, косы, волосы, фокусы, матросы, рельсы.

Задание 5. Чётко произносить слова(без ударения на слоге).

Самовар, самолёт, сандалии, санитар, сапёр, сапог, сарай, сарафан, сатин, касса, масса, колёса, кулиса, клякса, плакса, суббота, сувенир, сугроб, судак, судьба, сукно, сундук, сурок, сухой, суфле, вынесу, насыпь, насыпать, выписывать.

Задание 6. Чётко произносить слова со стечением согласных.

Сват, свая, свалка, свалить, сварка, сварить, свобода, свод, сводка, свой, присвоить, небосвод.

Скала, скалка, скакалка, скакать, скат, скатать, скакун, скатерть, скамья, скамейка, скок, скот, скобка, сколько, скоро, сковородка, скороварка, скорлупа, скука, скула.

Слава, славно, слабый, сладкий, слово, слог, слой, слон, словно, слух, случай.

Задание 7. Четко произносить слова с двумя звуками[с].

Космос, мастерская, насос, несносный, пылесос, саксаул, саксофон, самосвал, смолистый, соска, сосны, солист, состав, сосуд, сосулька, составить, состояние, соус, соусник, спасатель, способ, спросонок, спуск, стамеска, страус, строительство, супостат, суслик, суффикс, сфинкс, уксус, «Вискас», Стас, скунс, статус, аспарагус, государство, лесосплав, Станислав.

Задание 8. Чётко произносить слова со звуком З(с ударением на слоге)

Зал, залп, зайка, запад, запах, завтра, казак, коза, глаза, гроза, фазан, лизать, влезать, показать, наказать, приказать, указать, мозаика, язык, возы, тазы, пузырь, зыбь, зонтик, горизонт, глазок, озон, позор, разок, разор, мозоль, комбинезон.

Задание 9. Чётко произносить слова(с ударением на слоге)

Замок, стрекоза, егоза, азарт, базар, зоб, зов, Зоя, зона, узор, возок, бизон, газон, дозор, Трезор, зоркий, зори, зорька, золото, зубы, зуд, везу, козу, внизу, ползу, грызу, мазут, разутый, разумный, зубр, грызун, мазурка.

Задание 10. Чётко произносить слова(без ударения на слоге)

База, ваза, роза, Лиза, блуза, поза, польза, берёза, заря, завод, закон, забор, загар, закат, замок, забава, забота, забыть, затея, загадка, мазать, заболеть, незабудки, мимоза, линза, кукуруза, вазу, розу, книзу, разум, базы, вазы, вязы, газы, козы, грозы, грузы, берёзы, арбузы, мимозы.

Задание 11. Чётко произносить слова(без ударения на слоге)

Фраза, бронза, проза, гильза, виза, алмазы, карнизы, заряд, зарядка, загон, задание, заколка, залив, занятие, запятая, медуза, лозунг, зубок, зубной, зубило, морозы, водолазы, музыка, козырёк, позы, пузырёк, называть, показывать, обозы.

Задание 12. Чётко произносить слова со звуком Ц.

Бац, клёцки, блиц, боец, борец, варенец, венец, гонец, конец, певец, отец, рубец, глупец, дворец, удалец, хитрец, холодец, боцман, лоцман, огурец, пловец, беглец, кузнец, леденец, молодец, мудрец, наконец, продавец, заяц, горец, палец, перец, танец, ранец, тунец, тунеядец, братец, колодец, мизинец, индеец, китаец, птенец, зверинец, купец, храбрец, пехотинец.

Задание 13. Чётко произносить слова(с ударением на слоге).

Овца, цапля, пыльца, царь, мерцать, цып-цып, цыган, отцы, бойцы, концы, пловцы, певцы, борцы, огурцы, дворцы, гонцы, цех, цель, цепь, цедра, центр, цепкий, оценка, целый, акцент, офицер, концерт, доцент.

Задание 14. Чётко произносить слова(с ударением на слоге).

Лицо, яйцо, кольцо, цокать, цоколь, деревцо, танцор, крыльцо, молодцы, кузнецы, продавцы, птенцы, цирк, цифра, медицина, вакцина, гиацинт, цыпки, пинцет, рецепт, цены.

Задание 15. Чётко произносить слова(без ударения на слоге).

Яйца, улица, мельница, водица, певица, теплица, граница, больница, рукавица, курица, кольца, пятница, умница, конница, кузница, луковица, пуговица, царапина, околица, птица, цемент, цена, цепной, полотенце, оконце, мыльце, донце, пяльцы, блюдце, платьице.

Словосочетания

Задание 16. Чётко произносить словосочетания со звуком С.

сани у Сани соленая треска

усатый сом густой лес

лесная сова постная колбаса

быстрые самолеты ананасное суфле

суп с салом высокая сосна

сытный суп сытая собака

высокий мост сломанный сук

сосновая смола наваристый суп

ствол сосны пустой стакан

Задание 17. Чётко произносить словосочетания.

красная редиска вкусный салат

пустой автобус сухая солома

густой кустарник красные сандалии

солист ансамбля старый судья

сырой песок соленое сало

парусный спорт масса советов

солёная капуста соленое масло

спелый абрикос смолистая сосна

миска с рисом

пёстрая собака

Задание 18. Чётко произносить словосочетания со звуком З.

полезная кукуруза звуки мазурки

загадочный замок безумная затея

знакомая ваза

забавный зайка

розовые розы

забытая забава

золотые зубы

бронзовый загар

Задание 19. Чётко произносить словосочетания со звуком Ц. целое яйцо ценное кольцо птенцы птицы цементный цоколь цветная циновка цветное полотенце целый огурец цветные кольца цветная пыльца цветной ситец ценная вакцина цепная реакция

Предложения

Задание 20. Четко произносить предложения со звуком С.

Саня идет в сад. У Саньки новенькие санки.

В саду оса. Саня едет на санях.

У самого носа оса. Саня видел салют.

Оса полосатая. Саня сам надевает сапоги.

Высоко в небе самолет. Садовник посадил сад.

Саня и Соня летят на самолете. Бориса покусала собака.

Самолет идет на посадку. Собаке дали кусок мяса.

Саня и Соня выходят из самолета. Собака своих не кусает.

Сане купят новый самокат. На соломе спит собака.

У Сани сани едут сами. У Сони коса до самого пояса.

Задание 21.

Дайте Сане сок и ананаса кусок.

Соня кусает сахар.

В сотах мёд.

Песок в совке.

Соль в солонке.

Сонный сом на дне.

Соня, купи маме соды.

Самолет летит высоко над лесом.

Соня спала на соломе.

Суп несут в судке.

Саня и Соня несут сумку.

В сумке сок, сахар и сыр.

Соне налили супу.

Соня видит осу.

Суп солите сами по вкусу.

На обед салат, суп и мясо.

В саду сухой песок.

Несут ёлку из лесу.

Сосулька упала в снег.

Высоко на суку сова.

Задание 22. Четко произносить предложения.

В субботу Соне купят посуду.

Алиса моет посуду.

Соня рисует самолет.

На ёлке сухой сук.

В сумке судак.

В лесу лиса.

В лесу высокие сосны.

У сома усы.

У осы усы.

В саду осы.

Сане купили весы.

У тёти Вассы новые бусы.

У Сони косынка.

У Сони посылка, в ней бусы и косынка.

В посылке сыр, колбаса, сахар.

Я несу в сумке кусок сыра.

У Сони две косы.

У Сони русые косы.

У Сони густые волосы.

У Сани полосатые носки.

Задание 23. Чётко произносить предложения со звуком З.

У Лизы мимоза. Лиза моет вазу в тазу.

У Зои замок. Зоя заболела.

На заводе загудел гудок.

Зоя забыла закрыть замок.

Налей в вазу воды, а то розы завянут.

Зоя под берёзой поймала стрекозу.

На возах везут арбузы.

Лиза залезла на забор.

Зоя разбила вазу.

У Зои болят зубы.

Зоя знает азбуку.

Зоя работает на воздухе.

Воздух полезен для здоровья.

В здоровом теле здоровый дух.

Коза привязана к забору.

Зоя забыла зонт у Лизы.

На небе заалела заря.

Зоя и Лиза знают много загадок.

Задание 24.

Лиза загадывает загадки Зое.

Из кузова в кузов бросают арбузы.

Лиза умеет вязать.

Детям загадывают загадки.

Захар идёт на завод.

Зое купят зайку и мозаику.

На окне ваза с незабудками.

Дом закрыт на замок.

Роза завяла.

Зою зовут домой.

У Лизы в ноге две занозы.

В зоопарке Назар видел зубра.

Зою никогда не наказывают.

Зоя любит музыку.

На здании знамя.

Дрозды вьют гнёзда.

Звонко звонит звонок.

Никогда не опаздывай на занятия.

У Зои много знакомых детей.

У Лизы заболели глаза.

Задание 25. Чётко произносить предложения со звуком Ц.

Ваня поит овец. У Тани отец - пехотинец.

У Кати леденец. На цепи Цибик.

В кустах заяц. В конце деревни кузница.

Вова - хороший пловец. Бойцы охраняют границы.

Колодец глубокий. У Вовы на пальце царапина.

Мой дядя - кузнец. В колодце холодная водица.

Продавец подал перец. В мешке огурцы и луковицы.

Я порезал мизинец. Ходят по улице мокрые курицы.

Зиме конец, летит скворец. К колодцу пришли овцы.

У Нины огурец.

Задание 26. Чётко произносить предложения.

По улице едет конница.

В цирке мы видели медведицу.

Курица снесла яйцо.

Цепь ковал кузнец.

Я потерял пуговицу.

Продавец принёс огурцы.

Утёнок не боится окунуться в водицу.

Не поётся птице, когда она в темнице.

Цветёт акация.

В цветнике цветут цветы.

На улице больница.

Цыплята клюют яйцо.

На блюдце леденцы.

У мамы на пальце кольцо.

Певец поёт на концерте.

В пятницу в детском саду будут танцы.

Чистоговорки

Задание 27. Чётко произносить чистоговорки со звуком С.

Са-са-са - в лесу бегает лиса. Су-су-су - было холодно в лесу.

Со-со-со - у Сони колесо. Сы-сы-сы - не боимся мы осы.

Су-су-су - ягоды в лесу. Сы-сы-сы - у Сани бусы.

Су-су-су - обед на стол несу. Сы-сы-сы - у сома усы.

Су-су-су - в лесу видели лису. Сы-сы-сы - тикают часы.

Су-су-су - мы видели осу. Сы-сы-сы - подарили мне весы.

Су-су-су - заплети косу.

Задание 28.
Ас-ас-ас - масло, паста, ананас.	Ас-ас-ас - у нас дома ананас
Ис-ис-ис - кипарис, Борис, ирис.	Ас-ас-ас - свет в окне погас
Ос-ос-ос - нос, колос, абрикос.	Ас-ас-ас - продаётся квас
Ус-ус-ус - вкус, автобус, карапуз.	Ас-ас-ас - идём мы в первый класс
Аска-аска-аска - ласка, маска, каска.	Ос-ос-ос - в саду много ос
Ас-ас-ас - у нас дома квас	Ос-ос-ос - на палубе матрос.
Ас-ас-ас - Соня пьёт квас
Задание 29. Чётко произносить чистоговорки со звуком З.
За-за-за - у Зои коза.	За-за-за - у Кати карие глаза.
За-за-за - зал, завод, забор, глаза.	За-за-за - отказали тормоза.
Зы-зы-зы - розы, вазы и тазы.	За-за-за - улетела стрекоза.
За-за-за - здесь привязана коза.	За-за-за - уходи домой, коза.
За-за-за - залезает в сад коза.	Зу-зу-зу - мы поймали стрекозу.
За-за-за - надвигается гроза.	Зу-зу-зу - Вова на возу.
	Зу-зу-зу - ручеёк течёт внизу.
Задание 30. Чётко произносить чистоговорки со звуком Ц.
Ец-ец-ец - Вова - молодец.	Цу-цу-цу - мы едем по кольцу.
Иц-иц-иц - для уколов нужен шприц.	Цу-цу-цу - дали комнату певцу.
Ца-ца-ца - цапля, улица, пыльца.	Цу-цу-цу - напиши письмо отцу.
Ца-ца-ца - магазин без продавца.	Цы-цы-цы - зайцы, мельницы, птенцы.
Цо-цо-цо - мы выходим на крыльцо.	Цы-цы-цы - мы помыли огурцы.
Цо-цо-цо - знакомое лицо.
Задание 31. Чётко произносить чистоговорки.
Ец-ец-ец - сидит в гнезде птенец.	Цу-цу-цу - киска тянется к яйцу.
Иц-иц-иц - много в городе больниц.	Цы-цы-цы - мы хорошие певцы.
Ца-ца-ца - это комната отца.	Цы-цы-цы - помойте огурцы.
Ца-ца-ца - мы встретили бойца.	Цы-цы-цы - летят на юг скворцы.
Цо-цо-цо - снесла курица яйцо.	Це-це-це - отдыхаем на крыльце.
Цу-цу-цу - дали нам по огурцу.	Це-це-це - много зёрен в огурце.

Задание 32 .Придумай предложения по картинкам.

Задание 33 .Найди на картинке,как можно больше предметов со звуком С.

Задание 34 .Раскрась картинку,отыщи как можно больше предметов,в названии которых естьзвуки З и Ц.

Раскраска

Стихи для заучивания

Звук С

Гусаки

Идут леском

Гусак за гусаком.

Смотрит свысока

Гусак на гусака.

Ой, выщеплет бока

Гусак у гусака.

Соня-соня

Соня очень любит спать.

Соней Соню стали звать.

Соня-соня спит весь день.

Погулять ей даже лень.

Посмотри-ка, Сонюшка,

На дворе-то солнышко.

Сани, сани,

Едут сами!

Через горы и леса

Едут сани-чудеса!

Молодого злого пса

В нос ужалила оса.

Не скули, - сказал я псу, -

прогони скорей осу.

Сова

В лесу темно-темно.

Совята спят давно.

Сова, сова! Не спит сова.

Летит, летит сова!

Саня и сани

Слониха

Стало тихо, тихо, тихо.

Спит в углу моя слониха.

Двое маленьких слонят

Спать давным-давно хотят.

Ласточка

Травка зеленеет,

Солнышко блестит.

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей.

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей.

Дам тебе я зёрен,

А ты песню спой.

Что из стран далёких Принесла с собой.

Алиса в саду

Вот идёт Алиса в сад,

Скоро будет листопад.

Слива там и абрикос,

На скамейке - сонный пёс

Там краса и чудеса.

Солнце, киска и роса,

скамейки стол стоит. Самовар на нём свистит. Вот в песочнице песок, Самосвал там и совок, Рядом с ними самокат. Ах, какой прекрасный сад!

Велосипед меня понёс. Понёс куда-то под откос Он там остался без колёс, И дальше я его понёс

Звук З

Не забуду незабудку, Эти синие глаза.

Вам название напомнит, Что её забыть нельзя.

Мы заходим на вокзал, Входим мы в огромный зал. Быть в таком огромном зале Можно только на вокзале.

Зои своя коза. Зовут козу Егоза. Не знает Зоя покою С козою своей Егозою.

Звук Ц

Заяц

Этот заяц барабанит, Этот заяц траву косит, Этот заяц воду носит, Этот заяц петь умеет. Серый заяц - такой умелец!

Много песен у певицы. Есть о цапле, о кунице, Есть о зайце, о кольце, Об удалом молодце.

цапли птенцы Такие удальцы!

На одной ноге не лень

Стоять им с цаплей целый день.

яйце цыплёнку не сидится. Как ему освободиться От оков своей темницы? Он пытается нагнуться, Потянуться, оглянуться. Клювом делает оконце.

Нет темницы! Вот и солнце!

Снежинка Вьётся, метелится, Падает, стелется, Ветром развеется, Закаруселится. Солнцем растопится - Капелькой скопится, Паром поднимется, Тучкой прикинется.

опять летит к земле пушинка - Белая и чистая снежинка.

Тексты для пересказа

НА АВТОБУСНОЙ ОСТАНОВКЕ

Слава и Соня стояли на автобусной остановке. Они ели биг-маки из Макдональдса.

Тут Соня заметила бездомную собаку. Она стояла недалеко от остановки и внимательно глядела на Соню и Славу. Собака скулила от голода. Слава отломил кусок своего биг-мака и дал его бедной собаке. Собака съела мясо и завиляла хвостом. Довольная Соня улыбнулась Славе.

ДИКИЕ ГУСИ

На поляне спали дикие гуси. С ними были маленькие гусята.

Когда стало темно, около стада появилась лиса. Она схватила одного гусёнка и хотела унести

его в лес. Тут две гусыни накинулись на лису. Они стали бить лису своими клювами.

Лиса оставила гусёнка и со всех ног понеслась к лесу.

ВМЕСТЕ ВЕСЕЛЕЕ

Светы есть своя комната. У окна стоят стол и стул. На стене висят полки с книгами. Есть полка с мозаикой, кукольной посудой и мебелью. У Светы много кукол. Есть и кукольная коляска.

Только не любит Света сидеть в своей комнате одна. Она зовёт к себе соседку Люсю. Вместе детям намного веселее!

СОНЯ И СОБАКА

Сони есть свой дом. В саду у Сони стоит несколько сосен. Под соснами - беседка. Соня сидит в беседке на скамейке и зовёт свою собаку: «Сильва, Сильва, иди сюда!». Соня показывает собаке колбасу и командует: «Сильва, дай лапу!».

Сильва, сидя, подаёт Соне лапку. За это Соня даёт собаке маленький кусок колбасы. Сильва виляет хвостом и опять даёт Соне лапу - так, без команды!

СУХАЯ СОСНА

Сони в саду стоит высокая сосна. Сосна совсем сухая. Сонин папа спилит сухую сосну. Без сосны в саду станет светлее. Светлее станет и в Сонином доме.

Из сосны Сонин папа напилит несколько досок. Из досок выйдет новая скамейка.

СОНЯ И СУЛТАН

Как-то Соня со своим псом Султаном была в саду. Соня ходила по саду без** сандалий и

босой ногой наступила на осу.

От укуса осы Соня заплакала и стала скакать на одной ноге. Султан лизнул Сонину ногу.

Соня успокоилась и засмеялась.

СМЕЛАЯ ЛЮСЯ

Люся всегда боялась гусей. Как-то соседский гусак Васька схватил Люсю за юбку и стал тянуть. Люся замахнулась на гусака веткой, и тот отстал. А Люсин папа сидел у дома на скамейке и всё видел.

«Люся, да ты смелая стала - гусака не испугалась!» - весело сказал папа.

КУКЛА СИНДИ

Были у Люси кот Васька и любимая кукла Синди. Люся занималась с куклой весь день. Кот Васька постоянно наблюдал за хозяйкой.

Как-то мама позвала Люсю на кухню. Кукла Синди осталась в коляске. Кот схватил куклу и унёс её под диван.

Люся не увидела куклы в коляске и сильно заплакала. Тогда кот Васька достал куклу из-под* дивана и отдал Люсе. Люся засмеялась и угостила кота Ваську - дала ему Вискас.

РАССЕЯННЫЙ СОСЕД

нас в подъезде есть сосед. Он всегда везде опаздывает. Встанет утром, никак не найдёт свой костюм. Потом бегает по комнате, собирает в сумку документы, деньги, разные записки. Сосед всегда опаздывает на свой автобус, а потом стоит на остановке и грустит.

Вот какой рассеянный сосед!

ВОТ И ПОВЕСЕЛИЛСЯ!

Сеня был в классе и вертелся, сидя на стуле. Спинка стула треснула и сломалась. В классе этого никто не заметил.

Приставил Сеня спинку к сиденью и оставил стул на месте. О сломанной спинке Сеня никому не

сказал. «Вот потеха будет, когда кто-нибудь сядет на мой стул! Вот повеселюсь!» - думал Сеня. Весь день он косился на опасный стул. «Интересно: кто на него сядет?». Смотрел-смотрел

Сеня - никто на его стул не садится. Странно ему стало...

На другой день Сеня забыл о сломанном стуле и плюхнулся на него со всей силы! Спинка стула развалилась, а Сеня оказался на полу.

Хотел Сеня повеселиться - вот и повеселился!

ПЛОДОВЫЙ САД

Все плодовые деревья, которые растут в современных садах, люди вывели от диких растений. Садоводы создали много разных сортов сливы и яблони, персика и абрикоса, смородины и

малины. Из этих плодов люди делают соки, консервы, варенье, напитки.

Прекрасные деревья и кусты растут в плодовых садах по всей Земле. В садах работают натуралисты и садоводы.

КОЗА И АЗБУКА

Зои есть коза Забавка. Зоя любит свою козу. Зоя заботится о козе Забавке. Как-то паслась коза на лугу, а Зоя сидела на травке и рассматривала свою Азбуку. Стала Зоя показывать козе свою Азбуку: «Вот, Забавка, это буква А!».

А коза в ответ: «Мэ-э!».

Не знает Забавка буквы, да козе и не надо их знать! Зато коза твёрдо знает: где корм, хлев и её хозяйка Зоя.

ЗАЙКА-ЗАЗНАЙКА

На зелёной поляне, в лесу, собралось как-то несколько зайцев. Один заяц, с тёмным пятном на спинке, залез на пень. Он стал рассказывать другим зайцам о своих подвигах. «Друзья! - сказал заяц. - Я самый сильный зверь в лесу. Для меня справиться* с лисой - пустяки. Я и волка одолею, и медведя съем!». Долго раздавался в лесу звонкий голос зайца.

Вдруг рядом хрустнула ветка сосны. «Грозный» заяц спрыгнул с пня, лёг на землю и закрыл голову своими лапами... С тех пор все в лесу стали звать его Зайка-зазнайка.

ГРОЗА В ЛЕСУ

Как-то знойным летом Зоя и Вася отправились в лес. Они набрали полную корзину подосиновиков и маслят. Дети собирались идти домой, но тут их застала сильная гроза. Сверкала молния, гремел гром. Зоя и Вася сели под высокую сосну и накрылись корзиной. Скоро их окликнул какой-то подросток: «Дети, в грозу опасно сидеть под высоким деревом! - сказал он. - Идите под куст бузины!». Зоя с Васей так и сделали*. Скоро гроза утихла и на небе засияла радуга.

ЗАКАЛИВАНИЕ

Мама стала закаливать маленькую Лизу. По утрам Лиза и мама делали зарядку. Летом они загорали за городом и купались в лесном озере. Зимой Лиза и мама обливались холодной водой из таза. Как-то мама

Лиза узнали про клуб закаливания. Клуб, в который они записались, назывался «Звезда». Закаливанием взрослых и детей здесь занимались опытные тренеры.

МОРСКАЯ ЗМЕЯ

На свете есть много морских змей. Обитают змеи в тёплых морях и океанах. Морские змеи не выползают на берег. Они питаются, спят и производят потомство в воде. По водной глади тело змеи скользит, извиваясь зигзагами. Морские змеи - ловкие охотники. Питаются такие змеи только рыбой. Морская змея не откладывает яйца. Она производит на свет до пяти маленьких змеек. Морские змеи опасны для пловцов.

В ЗООПАРКЕ

Сегодня во многих крупных городах есть зоопарки. Там дети и взрослые наблюдают за зверями и птицами, за змеями и рыбами. Посетители зоопарка могут оценить красоту и разнообра-зие зверей. Детям интересно узнать о повадках зубров и обезьян, попугаев и газелей. Взрослым в зоопарке полезно отдохнуть от городской суеты.

ЗОЯ И ЗМЕЯ

Захар и Зоя были в лесу. Захар искал грибы. В его корзинке были маслята и подосиновики. Зоя искала землянику. Вдруг под кустом Зоя заметила змею. Она сильно испугалась и замерла на месте. Затем Зоя бросила корзинку и, не разбирая дороги, понеслась вглубь леса. Захар посмотрел на змею и окликнул Зою: «Зоя, вернись! Это полоз! Полозы не опасны!»

ЦЫПЛЯТА И ГУСЕНИЦА

Цыплята гуляли у забора. Вдруг они заметили гусеницу. Гусеница была серая, длинная, волосатая. Стали цыплята гусеницу тянуть. Тянут за один конец, а другого конца гусеницы не видать! Стали цыплята волноваться*, стали оглядываться* по сторонам... Тут заметили цыплята, что тянут не гусеницу, а хвост огромной крысы! Испугались цыплята да как кинутся наутёк, бегом к своей маме-курице.

ОВЦА И ЦВЕТЫ

Овца гуляла на лугу. Там было много цветов: синих, белых, розовых, голубых. Овца ходила по цветам и топтала их своими копытцами. Над цветами летал мотылёк. «Милая овца, - сказал он, - поглядите на эти цветы. Они необыкновенные! Они бесценные! Они как разноцветный ковёр! Глядя на них, надо удивляться*, веселиться*, танцевать!»

Посмотрела овца на мотылька, потом на цветы и стала их есть... все подряд: и красные, и белые, и голубые...

ЦЫБИК И ЦАРАПКА

Пёс Цыбик и кот Царапка обитали в одном дворе. Как-то кот лакал молоко на крыльце, а пёс пробегал мимо. Задел пёс Цыбик блюдце кота. Всё молоко разлилось по крыльцу.

Рассердился кот и царапнул пса. Залаял пёс Цыбик и кинулся на Царапку. А кот забрался на акацию и мяукает оттуда: «Не удастся* тебе достать меня! Не умеют собаки по акациям лазать!».

Так и ссорятся целый день Цыбик и Царапка. Трудно коту с собакой соседями быть!

УТЯТА И ЦЫПЛЯТА

Повела утка своих утят на озеро купаться. Идут утята, гордятся собой: «Вот какие мы молодцы! Водицы не боимся!» У воды курица гуляет с цыплятами. Цыплята бегают по берегу, волнуются*. Напиться-то* они могут, а купаться* не умеют! Сказала утка своей соседке курице: «Если твои детки не боятся*, пусть садятся* на моих малюток да по озеру покатаются*!» Об-радовались цыплята. Один цыплёнок встал на спину одного утёнка. За ними остальные пять цыплят залезли на спины пяти утят и поплыли по воде. С тех пор мама курица стала называть своих цыплят «мои смелые пловцы».

ЦИРКЕ

цирке есть арена. Над ней висят трапеции и кольца. На кольцах кувыркаются акробаты. На трапеции катаются гимнасты. По канату ходят канатоходцы. Публика в цирке волнуется и радуется.

пятницу Вася с папой ходили в цирк. В конце циркового представления выступали две медведицы. Они были в разноцветных юбках и танцевали в центре арены. Васе нравится ходить в цирк!